В России разработали метод лечения кариеса без бормашины и изучают технологию выращивания новых зубов
Новые разработки могут кардинально изменить подход к лечению зубов
Российские стоматологи представили новые разработки, которые могут изменить подход к лечению зубов. Специалисты Кубанского государственного медицинского университета (КубГМУ) внедрили технологию лечения кариеса на ранних стадиях без использования бормашины, а ученые Российского университета медицины Минздрава России работают над созданием основы для будущего выращивания зубов из стволовых клеток, сообщает ТАСС.
Кариес на начальной стадии предлагают лечить без сверления
В университетской клинике КубГМУ начали применять методику лечения начального кариеса без механической обработки зубных тканей. Как рассказал ректор университета, профессор Сергей Алексеенко, технология основана на сочетании фторирования и лазерного воздействия. При таком подходе врачам удается сохранить структуру зуба без препарирования — удаления поврежденных тканей с помощью инструментов. Метод применяется на стадии так называемого кариеса в форме пятна, когда заболевание еще находится на раннем этапе развития.
«При лечении кариеса в стадии пятна мы исключаем препарирование тканей, сохраняя зуб интактным», — отметил Алексеенко. По словам ректора, эффективность новой технологии составляет около 90%, что позволяет рассматривать ее как одно из перспективных направлений современной стоматологии.
Новая технология установки имплантов помогает избежать сложных операций
Еще одна разработка КубГМУ связана со стоматологической хирургией. Специалисты университета освоили щадящий метод установки имплантатов, который позволяет проводить процедуру даже у пациентов с выраженной нехваткой костной ткани в верхней челюсти. Технология может стать альтернативой синус-лифтингу — операции по увеличению объема костной ткани в области гайморовых пазух, которая часто требуется перед установкой имплантов при недостаточной толщине кости.
По словам специалистов, новый подход позволяет снизить сложность лечения и уменьшить финансовую нагрузку на пациентов. Сейчас обе технологии проходят клиническую апробацию. Ее задача — подтвердить эффективность и безопасность разработок. «Главная цель клинической апробации — доказать эффективность и безопасность нового метода. Практические результаты свидетельствуют о достижении поставленных целей», — заявил Сергей Алексеенко.
Ученые ищут способ выращивать постоянные зубы из стволовых клеток их молочных предшественников
Параллельно российские ученые работают над еще одним перспективным направлением — созданием технологии восстановления утраченных зубов за счет выращивания новых зубных тканей.
Специалисты Российского университета медицины Минздрава России научились получать стволовые клетки из удаленных молочных зубов. В будущем это может стать основой для создания криобанка таких клеток, которые затем можно будет использовать для формирования зачатков зубов и их последующей пересадки.
Как сообщил ректор Российского университета медицины, главный внештатный специалист-стоматолог Минздрава России Олег Янушевич, исследования по выращиванию зубов из стволовых клеток уже несколько лет ведутся в разных странах, включая Японию, Австралию и США. Наибольшего прогресса пока удалось добиться японским ученым: в экспериментах на крысах они смогли вырастить зубы с учетом их расположения, формы, назначения и функциональных особенностей.
«В рамках нашего исследования мы научились получать стволовые клетки из удаленных молочных зубов, что в будущем могло бы стать серьезным подспорьем для формирования криобанка стволовых клеток. Из них в дальнейшем можно было бы выращивать зачатки зуба и производить пересадку», — рассказал Янушевич.
По словам ученого, такая технология особенно важна для людей, потерявших большое количество зубов. В перспективе она может стать одним из способов восстановления жевательной функции и альтернативой традиционным методам протезирования.
Harbucks / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







