В ГИТИСе после ухода Заславского назначен новый и. о. ректора
Руководить вузом будет доцент продюсерской кафедры Александр Фокин
Доцент кафедры продюсерства и менеджмента исполнительских искусств ГИТИСа Александр Фокин назначен исполняющим обязанности ректора Российского института театрального искусства — ГИТИСа.
«Исполняющим обязанности ректора Российского института театрального искусства — ГИТИС назначен Александр Фокин», — сообщила в своем тг-канале министр культуры Ольга Любимова.

Любимова напомнила, что Фокин окончил продюсерский факультет ГИТИСа и имеет ученую степень кандидата искусствоведения. С 2013 года он преподает в институте на кафедре продюсерства и менеджмента исполнительских искусств.
Фокин родился в 1988 году. В 2010 году он окончил продюсерский факультет ГИТИСа, а в 2013 году защитил диссертацию на соискание степени кандидата искусствоведения на тему «Русский драматический театр в условиях государственного протекционизма (системный анализ взаимодействия театра и государственной власти)». В ГИТИСе он преподавал курсы «Статистика культуры», «Планирование и организация проката репертуара» и «История и направления продюсерской деятельности». В 2021 году Фокин стал деканом продюсерского факультета Школы-студии МХАТ, а в 2022–2023 годах руководил Центром драматургии и режиссуры. В последнее время он также работал начальником управления театров департамента культуры Москвы.
Назначение Фокина стало очередной сменой руководства ГИТИСа после ухода с поста ректора Григория Заславского. Он возглавлял институт с 2016 года и покинул должность 4 августа 2026 года. Заславский подал заявление об освобождении от должности по собственному желанию, его подписала министр культуры Ольга Любимова.
После ухода Заславского исполняющей обязанности ректора сначала была назначена главный бухгалтер ГИТИСа Ольга Ермакова. С 6 августа эту должность заняла проректор по общим вопросам и проектному управлению Марина Кирюшкина.
Заславский руководил ГИТИСом почти десять лет. За время его работы институт, по данным самого вуза, укрепил позиции среди ведущих творческих учебных заведений. В 2022 году ГИТИС впервые вошел в первую сотню международного рейтинга QS в категории «Исполнительское искусство», став единственным российским театральным вузом в этом списке.
После его ухода в ГИТИСе была запущена процедура выборов нового ректора. Единственным кандидатом, выдвинутым всеми кафедрами института, стал сам Заславский. Ученый совет 1 июля единогласно включил его в список кандидатов, а выборы первоначально планировалось провести 15 сентября.
Однако в начале сентября Ученый совет ГИТИСа сообщил, что выборы ректора 15 сентября проводиться не будут. Решение было принято после письма профильного департамента Минкультуры, согласно которому выборы руководителей подведомственных вузов следует проводить не ранее 1 ноября 2026 года.
Новая дата выборов ректора ГИТИСа должна быть определена позднее.
фото: t.me/olga_b_lyubimova, t.me/gitis_official
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







