Минобрнауки представило проект нового образовательного стандарта
На совещании с федеральными учебно-методическими объединениями в сфере высшего образования Минобрнауки представило макет нового образовательного стандарта. Об этом сообщается на сайте ведомства.
В рамках нового стандарта устанавливается единое предметное ядро для расширенных групп специальностей и направлений подготовки. Также выпускники специалитета получат возможность сократить обучение в магистратуре до одного года. Также новый стандарт установит преемственные специальности и направления подготовки.
«В нем также будут закреплены индикаторы (результаты) обучения, получение студентом двух и более квалификаций (с увеличением нормативного срока обучения до 1 года) и выстраивание индивидуальной образовательной траектории», — говорится в заявлении ведомства.
Кроме этого, были представлены концепции реализации нового стандарта в образовательных областях экономики, информационной безопасности, изобразительного искусства, а также в подготовке кадров для легкой промышленности.
Ранее Минобрнауки предложило вывести специалитет в отдельный уровень образования, а также выделить его по востребованным в стране технологическим профессиям.
В мае 2022 года Минобрнауки объявило о необходимости разработки новой модели высшего образования, «уникальным образом сочетающей в себе традиции и инновации».
В июне ведомство объявило о сокращении программ бакалавриата и магистратуры: их число в российских вузах снизится уже к 2023 году.
В сентябре министерство сократило максимальное число специальностей, по которым абитуриенты могут одновременно участвовать в конкурсе во время поступления в вуз по программам бакалавриата и специалитета. Теперь при поступлении в вузы страны можно выбрать только пять специальностей, а не 10, как раньше. То есть, абитуриенты смогут подавать заявления в пять разных вузов и выбирать до пяти направлений в каждом.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
