«О сексе лучше говорить наряду с какими-то другими нейтральными темами»
Сексолог — о том, когда и как лучше рассказать ребёнку о сексе
В российских семьях о сексе говорить не принято. Сама тема сексуального просвещения часто пугает родителей. Сексолог Дмитрий Исаев рассказал сайту Newtonew, когда лучше всего объяснить ребёнку, что такое секс, и каким образом точно не стоит это делать.
По словам Дмитрия Исаева, разговор о сексе должен вестись до наступления пубертата, когда знания воспринимаются спокойно и не искажаются в результате пробудившихся напряжённых желаний: «Только если ребёнок получил адекватную информацию до пубертата, он вместо совершения нежелательных поступков и обращения к неадекватной информации, которую можно получить от сверстников или из интернета, будет взвешенно и серьезно, ответственно относиться к происходящему с ним/с ней».
Разговоры на эту тему должны учитывать возраст ребенка. При этом это не должно выглядеть как экстраординарное событие: «Об этом лучше говорить наряду с какими-то другими нейтральными темами, создавая ощущение, что это одна из сторон окружающего мира, к которой надо относиться спокойно, без излишнего любопытства или предвзятости».
Обязательно нужно рассказать ребёнку о проблемах принуждения, насилия и педофилии: «О разного рода негативных событиях ребенок должен быть информирован именно потому, что это единственно возможный вариант профилактики. Только если ребёнок знает о возможности агрессии в свой адрес, он может её избежать».
«В случае педофилии, изначально это должна быть просто информация о возможности привлечь, заманить обманным путем ребенка с последующим похищением или причинением боли. Разговор о конкретных сексуальных действиях в этом случае вести не требуется. Понятно, что в возрасте 4-5 лет такой разговор уже должен состояться. Позже, когда речь будет идти о сексуальности в более широком аспекте, можно сообщить о существовании именно сексуальной агрессии, объектом которой может становиться любой человек, в том числе и ребенок, любого пола».
Дмитрий Исаев
Дмитрий Исаев уверен, что отсутствие сексуального воспитания более вредно, так как это делает ребенка беззащитным перед опасностями в интимной сфере. «Негативный эффект на психику ребенка возникает как ответ на бурные, даже панические реакции взрослых (прежде всего, родителей) на какую-то информацию о том, например, что ребенок что-то увидел или услышал о сексе. Травматичными оказываются разбирательства, допросы и „попытки успокоить ребенка“, а не само событие, которое, весьма возможно, прошло бы для него практически незамеченным, если бы не реакция взрослых», — считает сексолог.
Недавно секс-блогер и журналистка Татьяна Никонова объявила о сборе средств на создание пособия «Наука секса для подростков» (16+). В материале на «Меле» она рассказала, о чём будет эта книга.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
