В России расширили перечень обследований в рамках диспансеризации
Добавлены анализы на сосудистые риски, онкоскрининг и тесты для беременных
В России обновили программу диспансеризации и профилактических осмотров по системе обязательного медицинского страхования (ОМС). В перечень бесплатных исследований добавлены новые анализы, направленные на раннее выявление сердечно-сосудистых заболеваний, онкологических рисков и осложнений беременности. Об этом со ссылкой на председателя Федерального фонда обязательного медицинского страхования (ФФОМС) Илью Баланина сообщает РИА Новости.
Главным нововведением стало расширение диагностики сердечно-сосудистых заболеваний. Теперь в рамках диспансеризации и профосмотров граждане смогут бесплатно пройти анализ на липидный профиль и исследование уровня липопротеина (а) в крови. По словам Баланина, это позволит врачам значительно раньше выявлять предрасположенность к атеросклерозу, инфарктам и другим сосудистым патологиям.
Как уточняют в системе ОМС, липопротеин (а) рассматривается как один из ключевых генетически обусловленных факторов риска сердечно-сосудистых заболеваний, а его определение помогает выявлять пациентов, которым требуется более ранняя профилактика или наблюдение.
В программу диспансеризации репродуктивного здоровья также внесены новые виды диагностики. Для женщин добавлены: анализ на вирус папилломы человека (ВПЧ) высокого онкогенного риска и жидкостное цитологическое исследование шейки матки. Эти методы используются для раннего выявления предраковых изменений и профилактики рака шейки матки. Как отмечают специалисты, сочетание ВПЧ-теста и жидкостной цитологии считается одной из наиболее эффективных схем раннего онкоскрининга, позволяющей выявлять изменения на доклинической стадии.
Отдельным блоком в обновленной программе выделено расширение диагностики для беременных. Теперь доступна программа неинвазивного пренатального тестирования (НИПТ), которая позволяет: выявлять хромосомные аномалии плода на ранних сроках и проводить диагностику без инвазивных процедур, связанных с риском для матери и ребенка. По словам главы ФФОМС, метод обеспечивает высокую точность при раннем выявлении генетических нарушений и снижает необходимость более рискованных диагностических вмешательств.
По данным ФФОМС, растет как количество обследований, так и охват населения. За последние годы число прохождений диспансеризации увеличилось в несколько раз, а акцент смещается с лечения уже выявленных заболеваний на раннее обнаружение рисков.
В рамках действующих стандартов уже предусмотрены регулярные измерения давления, уровня глюкозы и холестерина, ЭКГ и базовые онкоскрининги. Новые исследования дополняют этот набор более точными и специфическими тестами.
solepsizm / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







