«Все полезные вещи из школьной программы свободно уместятся в одну четверть»
Новости3 октября, 2017

«Все полезные вещи из школьной программы свободно уместятся в одну четверть»

Основатель украинского инвестиционного фонда Fison Дмитрий Томчук написал в фейсбуке о том, что китайские дети учатся целыми днями, не отвлекаются на второстепенные вещи и в итоге вырастают очень работоспособными. При этом в школах и вузах Украины часто не дают реальных знаний, и сами студенты считают учёбу напрасной тратой времени. «Мел» публикует текст Дмитрия Томчука полностью.

В обычном классе китайской школы как правило около 60 человек. Это норма. Китайские школьники живут не как наши. До моей поездки в Китай я думал, что пятиклассников грузят уроками, как ломовых лошадей. Теперь у меня есть с чем сравнить. По сравнению с китайскими сверстниками, моя дочка, перфекционистка и педантичная девочка, целыми днями просто живет в свое удовольствие. Китайские дети пашут, как рабы, просто чтобы иметь хотя бы мечты о переходе в более высокий социальный слой. Учеба, внеклассные занятия, подготовка к вузу, в который при общем количестве попадает мизерный процент. Так, как там работают дети, у нас не работают самые выносливые взрослые.

Однако это дает и обратный эффект — их работоспособность, на которую мы напоролись, как на подводный камень в нашей поездке. Они могут не напрягаясь работать 12, 14, 16 часов, и на следующий день быть как ни в чем ни бывало. Мы — нет. Конкуренция — девиз китайской жизни и учебы. Второй девиз — «Торопитесь!» Они приучены не тратить время на второстепенное. Потому что всё слишком сосредоточенно и концентрированно.

Я смотрю на наше образование. 70% воды. Задача стоит не подготовить ребенка к жизни, не дать полезные знания, а просто удерживать его в помещении под присмотром 12 лет, пока он растет. Вы никогда не задумывались, что все вещи из школьной программы, которые вам пригодились в жизни, реально пригодились, свободно уместятся в одну четверть с пятидневной учебной неделей по шесть уроков в день, с вменяемым репетитором и индивидуальными занятиями? Что дальше?

Дальше вуз. Трезво глядя на вещи, я понимаю, что сейчас бы не пошел вообще в вуз. Ни на одно из законченных мной двух высших образований. Потому что я не могу себе позволить траты такого безумного количества времени впустую. Это слишком дорого. Высшее образование с его долей прикладных знаний 1/20 — сомневаюсь, что того, что я применяю сейчас, хватило бы чтобы читать хотя бы месяц по три пары в день. Кто-то скажет, что мы учились в девяностых, что мы потерянное поколение студентов, учившихся в клубах пыли, не осевшей тогда после крушения Империи. Всё так. Но состояние высшего образования сегодня таково, что по сравнению с сегодняшними вузами наша учеба в 90-х выглядит чем-то типа Гарварда или Йеля. Профанация — вот вся суть высшего образования сегодня. Но зато есть диплом.

Что это за ксива? Это просто пропуск на собеседование. Вы показываете диплом, с вами разговаривает персональщица, и фирма в качестве благотворительности так и быть берет вас с трехмесячным испытательным сроком и полной матответственностью ездить по магазинам и выставлять в холодильниках йогурты этикеткой вперед. Потому что ваш диплом и ваша специальность — это даже не реальность, это миф. Представим, что вы устроились по специальности. Какие слова слышат 100% молодых специалистов в свой первый рабочий день по профессии, к которой его «готовили» 5 лет? Правильно: «А теперь забудь все, чему тебя учили в институте, здесь всё по-другому».

Когда мне нужно было вести финансы фирмы, я изучил бухгалтерию и много лет сам был бухгалтером наших, пусть небольших, но все же компаний. И это заняло намного меньше 5 лет вуза. Когда мне понадобилось вплотную заняться сбытом, я изучил маркетинг в объеме, которого хватило для успешных продаж. И снова времени понадобилось ощутимо меньше 5 лет. Человеку не надо давать системное образование которое длится 12 лет в школе и 5-6 лет в институте. Систему нужно перестроить так, чтобы у человека был доступ и возможность системно и с нужной степенью глубины отработать ту информацию, навыки, умения, которые ему нужны. Конфигурация у всех разная, но объем сравнительно невелик у всех.

Не знаю, видели ли вы, кого выпускают наши вузы. Людей, которые в свои 23 года не хотят работать, но при этом считают, что жизнь уже задолжала им много всего. Почему? Потому что они видят катастрофическое несоответствие того, чему их учат и реальной жизни. Это как заговор тотального вранья. И молодой человек говорит себе: «Раз тут такой балаган, ничего не буду хотеть, выпью крафтового пива». Обучение должно быть модульным, с индивидуальной конфигурацией. Тогда из этих модулей можно будет собрать любого специалиста. Пока что люди, которые реально хотят добиться чего-то, тратят свое время на беготню и самостоятельный поиск этих модулей, приобретающих в нашей стране самые причудливые формы.

Мне рассказывали историю о том, как сын учредителя одного из крупнейших банков страны перед отправкой за границу на учебу пришел на оставшиеся до сентября месяцы на работу в банк. Он работал на подхвате по нескольку дней во всех отделах и службах банка. И уезжал получать образование уже понимая, с чем ему предстоит столкнуться после обучения. Что и обусловило его избирательную мотивацию во время учебы. А вам не жалко потерянного времени? Ведь ни один прожитый день не вернуть.

Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!

Читайте также
Комментарии(6)
Для 10-11 классов есть экстернат. Но это для тех, кто способен к самоорганизации. Школа не учит умению сосредоточиться на главном, поэтому не каждому можно рекомендовать эту форму обучения. Относительно вузовской подготовки. У нас все университеты работают по единой схеме. Иначе будут сложности для получений лицензий. В мире существует много разных форм. Не редко, что студенты выбирают предметы и преподавателей для посещений. Я общался с американской профессурой. Они кроме преподавания еще занимаются консалтингом. Консалтинговая деятельность является гарантией учета того, какие знания устарели, а какие востребованы на рынке. Еще я общался с преподавателями одного из университетов Барселоны. Бывшие студенты добровольно перечисляют какие-то средства в университет с указанием фамилий преподавателей. При перечислении средств указывают фамилии тех преподавателей, благодаря которым они достигли более высоких результатов. Там преподаватели и студенты поддерживают регулярные контакты, как в ходе учебы, так и после окончания университета. На базе таких контактов совершенствуются методики обучения и содержание занятий. У нас редкий преподаватель поддерживает контакты с бывшими студентами, а еще реже занимается консалтингом.
друзья, а что делать сдетьми, которые пришли в вуз абсолютно неподготовленными для обучения? их стартовый уровень — 0? Кто-то должен ликвидировать их безграмотность. Кто? Профессор-консультант?
Очень правильно написано про УКРАИНСКОЕ образование. Где сейчас выросло целое поколение неучей с дипломами специалистов, которые легко купить. Где под корень вырубили мотивацию учить у учителей и учиться у школьников. Между украинской и российской системами образования пропасть.
Смею вас заверить, в России во многом то же самое. Но автор неправ в одном важном моменте. Он измеряет ценность полученного образования со своих узких позиций. То, что не пригодилось ему, обязательно пригодится кому-то другому. Никто не может заранее предсказать, какие знания вам будут нужны через 5-10-20 лет, автор хочет невозможного. Высшее образование — это фундаментальная подготовка и приобретение навыков к постоянному самообразованию в течение всей оставшейся жизни. А конкретные прикладные знания в узкой сфере — это уровень техникума, если не училища.