В России могут пересмотреть систему защиты дипломов из-за широкого применения ИИ
Глава Минобрнауки Фальков считает, что дипломные работы могут уступить место устной аттестации
Развитие ИИ может привести к пересмотру привычной системы защиты выпускных квалификационных работ, вплоть до отказа от традиционного письменного формата дипломов в пользу устной оценки знаний. Об этом заявил министр науки и высшего образования Валерий Фальков, сообщает ТАСС.
По его словам, система высшего образования в перспективе может вернуться к базовой модели проверки компетенций — устному экзамену и живому диалогу, где студент демонстрирует понимание темы непосредственно в общении с комиссией. Фальков подчеркнул, что такой формат позволяет более объективно оценивать реальные знания и навыки, поскольку при очной защите комиссия оценивает не текст работы, а способность выпускника отвечать на вопросы по существу.
Министр также отметил, что традиционный формат дипломных работ может со временем утратить актуальность, поскольку новое поколение студентов будет с ранних этапов обучения активно использовать искусственный интеллект как привычный инструмент. Это, по его словам, способно изменить саму логику подготовки и итоговой аттестации, вплоть до исчезновения диплома в его нынешнем виде.
Отдельно Фальков подчеркнул, что ключевая роль в оценке выпускных работ должна оставаться за преподавателями и экзаменационными комиссиями, а не за автоматизированными системами. Он назвал инструменты проверки на плагиат и использование ИИ вспомогательными, которые не могут заменить профессиональное суждение научного руководителя.
По его словам, только преподаватель, который наблюдает студента в процессе обучения, способен отличить добросовестную работу от формального подхода. В связи с этим, как отметил министр, решающее значение должно сохраняться за преподавательским коллективом и научными школами университетов.
Hryshchyshen Serhii / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







