Генпрокуратура раскритиковала рекомендации Минобрнауки по антитеррористической безопасности школ
Генпрокуратура раскритиковала методические рекомендации Минобрнауки по обеспечению антитеррористической безопасности школ. Об этом пишет «Коммерсантъ».
В Генпрокуратуре считают, что в документе занижаются категории опасности, которые присваиваются школам и вузам. Внимание на это обратили прокуратуры Пермского края, которая координировала массовые проверки школ после нападения на пермскую школу № 127 в январе.
Выяснилось, что данные антитеррористического мониторинга местных властей значительно отличаются от результатов прокурорских проверок. Чиновники ориентировались на документ Минобрнауки, а не на правительственное постановление № 1235, в котором прописаны более жёсткие требования.
Согласно постановлению, школы и вузы делятся на три категории опасности. Первая присваивается, если в школе или вузе при теракте могут пострадать более 500 человек, а материальный ущерб составит свыше 50 миллионов рублей. Во вторую входят объекты, где прогнозируемое число пострадавших варьируется от 100 до 500 человек, а ущерб — от 5 до 50 миллионов. Все остальные учреждения с меньшими показателями относятся к третьей категории.
На всех объектах должен быть пропускной режим, охранники и инженерно-технические средства обеспечения безопасности, а все сотрудники обязаны знать способы защиты при теракте. К требованиям для школ второй категории добавляется система видеонаблюдения, сигнализация, дежурство сотрудников ЧОПа или подразделения ведомственной охраны. Для школ первой категории предусмотрены специальные ворота на въезде на территорию и охранное телевидение, которое передаёт изображение в прямом эфире.
В Генпрокуратуре считают, что части школ, которые по постановлению правительства должны были получить первую и вторую категорию опасности, могла быть присвоена более низкая. Это связывают с недостатком средств на приведение школ к уровню антитеррористической защищенности.
Популярные комментарии
HelenКак же сложно быть подростком. Казалось бы, что нет ничего проще, как подойти к мальчику или девочке и сказать, что ты мне нравишься.Но нет, проблемы какие-то дурацкие в голове.Я своему ребенку посоветовала решать проблемы делами. Нравится кто-то? Подойди, познакомься простыми фразами: привет, как тебя зовут, самому представится, где учишься, где живёшь, есть ли домашние животные, есть ли братья сестры, чем занимается вне школы, какие есть увлечения, и прочее, угости шоколадкой, предложи сходить в кино, после уроков съесть по мороженому, на переменах поговорить об интересах. Обменяться номерами телефонов. Да куча всяких разностей. Можно ничего не говорить о своих «любовях», а входить в жизнь понравившегося человечка. Подарить карандаш простой и красивый, ручку, резинку стирательную. В столовой сесть рядом или место занять. Кидать комплименты приятные.Можно предложить сидеть вместе за партой.При влюбленностях подростков важно помнить, что самое главное, что есть у него -это жизнь и нет ничего важнее жизни. Родителям в такой трудный промежуток жизни подростка нужно быть рядом и поддерживать в ребенке самоуважение, развитие критичности мышления, рациональности общения.
Я влюбился в одноклассницу, но боюсь ей признаться. Что мне делать?
Алина Сен-ЛюкУжасная, некорректная акция, которая не учит добру и милосердию, ибо благотворительность — это когда от себя что-то отрываешь, а не у другого человека забираешь… Да и не было никогда у учителя моря цветов в вёдрах. Не все ведь в первых классах работают.
«Все эти акции вместо цветов — спекуляция чувствами учителя»: педагоги — о том, нужны ли им букеты на 1 Сентября




