«Хирургия и трансплантология в аутсайдерах»: названа самая востребованная специальность целевого приема в медвузы
Вице-премьер Татьяна Голикова заявила, что самой востребованной специальностью в рамках целевого приема в медицинские вузы стала стоматология. При этом она добавила, что реже всего студенты-медики выбирают хирургию и трансплантологию, которые кажутся многим слишком сложными. Об этом сообщает ТАСС.
«Как вы думаете, какая самая востребованная медицинская специальность в рамках целевого приема? Это стоматология. А вот хирургия и трансплантология находятся в аутсайдерах, потому что сложнее», — заявила Голикова.
Вице-премьер уже сообщала, что перед началом учебного года абитуриенты подали порядка 145 тысяч заявок на целевое обучение, 129 тысяч человек — в вузы и 16 тысяч — в колледжи и техникумы.
В июне 2024 года председатель Совфеда Валентина Матвиенко заявила, что выпускники медвузов должны отрабатывать в медучреждениях не менее трех лет после получения диплома. «Вузы должны сопровождать выпускника до его трудоустройства и отвечать за это. Мне кажется, что пришло время актуализировать и государственную политику в этой сфере, найти правовые механизмы, чтобы, как правило, была отработка не менее трех лет после окончания медвуза в медицинских учреждениях. Такие предложения есть. Их надо изучить и посмотреть на возможности их реализации», — отметила она. Матвиенко при этом напомнила, что на подготовку врачей из бюджета тратятся огромные деньги. При этом большая часть выпускников, в том числе целевиков, по окончании вуза не идет работать в больницы.
Harbucks / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
Анастасия ПавловнаДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
