В Перми родители не дали сыну-девятикласснику получить паспорт и сдать ОГЭ
Суд обязал их исправить ситуацию
Кировский районный суд Перми обязал родителей несовершеннолетнего школьника не препятствовать ему в получении аттестата за девятый класс и обеспечить возможность сдать ОГЭ.
Подросток окончил девятый класс, но не смог пройти ГИА и получить аттестат, поскольку родители отказались подавать необходимые документы и подписывать согласие на итоговое собеседование по русскому языку.
Иск к родителям подала комиссия по делам несовершеннолетних администрации Кировского района. По данным Пермского краевого суда, семья состоит на межведомственном учете как находящаяся в социально опасном положении.
Проблема возникла еще в 2024–2025 учебном году. Подросток закончил программу девятого класса, однако к ГИА его не допустили. Перед ней школьнику нужно было пройти итоговое собеседование по русскому языку — оно является одним из условий допуска к ГИА. Родители отказались подписывать необходимые документы и подавать заявление на собеседование.
Школа несколько раз приглашала взрослых и объясняла, к чему приведет их отказ. Однако родители, как установил суд, не стали общаться ни с представителями школы, ни с органами власти.
В итоге документы для прохождения необходимых процедур так и не были оформлены, а подросток остался без аттестата об основном общем образовании.
Родители также не разрешали ему самостоятельно подписывать документы и получить паспорт. В результате школьник, который окончил девятый класс, оказался без возможности завершить ГИА и получить аттестат. Без этого документа он не смог подтвердить получение основного общего образования.
Суд решил, что родители не выполнили свою обязанность обеспечить ребенку получение общего образования. Теперь родители должны подать в школу заявление на итоговое собеседование по русскому языку и подписать согласие на участие подростка в ОГЭ. Также им нужно проследить, чтобы он пришел в школу в те даты, которые назначат для ГИА.
Решение пока не вступило в силу. Родители смогут обжаловать его в Пермском краевом суде.
фото: t.me/kraisud
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
