Счетная палата выявила недостатки при проверке расходов МГТУ имени Баумана и РАНХиГС
Счетная палата изучила расходы МГТУ имени Баумана, РАНХиГС и Московского института электронной техники (МИЭТ) и пришла к заключению, что объем финансирования этих трех вузов из федерального бюджета даже превышал потребности, некоторые средства были использованы не полностью. Об этом сообщает РИА Новости.
Согласно тексту отчета, выдержки из которого приводит агентство, объем финансирования всех трех учебных заведений в 2021–2024 годах был достаточным, однако выделяемые средства превышали их потребности. По состоянию на начало января 2025 года общий объем неисполненных расходов по трем вузам составил 11,2 млрд рублей.
Счетная палата заключила, что общий объем расходов вузов составил в 2021–2024 годах 273,7 млрд рублей, из которых средства федерального бюджета — 55,5%, а внебюджетные средства — 44,5%. С точки зрения финансовых показателей вузы различаются как по объему, так и по доле расходов федерального бюджета.
Помимо неполного исполнения расходов, Счетная палата также выявила факты, говорящие о недостаточно эффективном использовании федеральных ресурсов. В 2021–2024 годах указанные вузы построили 14 капитальных объектов. Их финансирование прошло за счет бюджета и составило 23 млрд рублей. «Реализация вузами в 2021–2024 годах мероприятий по строительству и реконструкции объектов не привела к достижению результатов в установленные сроки. Сроки завершения мероприятий неоднократно переносились на срок от 1 года до 11 лет. Ни один из объектов, реализуемых в 2021–2024 годах, не введен в эксплуатацию в первоначально запланированный срок», — следует из отчета.
По мнению аудиторов палаты, строительство сопровождалось ростом дебиторской задолженности. По состоянию на начало января 2025 года она составила 15,6 млрд рублей, в том числе по расторгнутым в одностороннем порядке контрактам — 3,3 млрд рублей. Ведомство также выявило ряд нарушений при распоряжении имуществом.
aarrows / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
ОльгаВижу огромный провал в подходе к обучению у школьных учителей. Мне вот интересно, они это делают специально? Ведь те же самые учителя потом занимаются репетиторством. Может им просто выгодно плохо учить в школе? Иначе к репетиторам никто обращаться не будет? Вот только как мотивацию учиться детям возвращать, которую они же и растоптали? У сына в школе очень плохо преподают математику. Вот так им не повезло. Каждый год новый учитель. Причем последняя сама занимается репетиторством. И мы выяснили, что мотивы ее плохого преподавания в нашем классе предельно просты: никто не обратился к ней за платными дополнительными уроками. А как я к ней обращусь, если я вижу, что она или не умеет или не хочет научить? Сын мне сказал: «Ненавижу математику, учительница мне сказала: если стоит тройка, значит заслужил и больше, чем на три ты все равно не знаешь. И исправлять она вообще никому ничего не разрешает. И какой смысл тогда вообще пытаться что-то исправить? Все равно уже тройка стоит» Пошли к репетитору, она еще меня учила в школе давным-давно. Так она вообще сначала не поняла, зачем мы пришли. Говорит: «Мальчик хорошо соображает, ему только уверенности побольше и кое-какие правила подучить. А провалов особых у него нет, он просто теряется из-за неуверенности в своих силах. Может вам и не надо дополнительно заниматься?» Посмотрела, как она ведет занятия, вспомнила свои школьные годы… И мне интересно: их сейчас в педвузах специально учат детей ломать так, что им становится все равно?
«Просто не хотелось, устал»: 6 способов вернуть мотивацию подростку, которому «всё равно»- Зинаида Барыкина
Господи, это так смешно, там много мошенников и нехороших дядек, которые хотят встречаться с 8ми летками. Я недавно статью видела, правда она 2017 года, но тем не менее!!! Я вот запрещаю своим детям скачивать «Roblox», чтобы потом по заброшками не шатались и не гавкали на мать родную, а то возомнили.
5 родительских вопросов про Roblox: что это за игра, на что там тратят деньги и почему ее запретили в России 
ВековойСпасибо! Дано точное описание государственной школьной педагогики принуждения, от которой опытный учитель старается отойти и вводить разрешённые приёмы педагогики выбора. Добавлю к этому, что и родитель должен по возможности снижать негативное влияние школьной практики принуждения к учёбе https://mel.fm/blog/menedzhment-rynochny/56382-kak-gubyat-talanty
«Просто не хотелось, устал»: 6 способов вернуть мотивацию подростку, которому «всё равно»
