«Взяли франшизу и заработали бабла»: депутаты пообещали бороться с «буратинами, бременскими музыкантами и чебурашками» в новом российском кино
Участники заседания комитета Госдумы по культуре провели заседание, на котором обсудили ситуацию с ремейками сказок и советской классики в новом российском кино. Депутаты пришли к выводу, что необходимо бороться с «буратинами, бременскими музыкантами и чебурашками», которые вредны и «никакого отношения ни к детскому, ни вообще к кино не имеют». Об этом сообщает «Коммерсант».
Обсуждение было организовано на фоне выдвижения законопроекта о господдержке кинематографа, дающего Минкульту право определять приоритетные темы для фильмов, претендующих на финансовую поддержку. Ранее этот момент регулировало постановление правительства.
В России, по словам депутата Ивана Мусатова, «остались люди, которые уехать не смогли», но если раньше они снимали «звягинщину», то теперь — сказки. Таких режиссеров Мусатов призвал «находить и фильтровать», а также остановитьпрактику, «когда свои своим дают деньги на фильмы».
В ответ на это депутат и актер Дмитрий Певцов заявил, что снимать кино «как давали свои своим, так и продолжают давать, ничего не изменилось». Он отметил, «хорошим и глубоким» проектам сложно получить госфинансирование, а зрительский успех достается «Чебурашкам», которые «никакого отношения ни к детскому, ни вообще к кино не имеют». «Это вредный продукт, который разлагает наших детей. Не может быть детского кино, где ребенок не видит примера для подражания или какого-то вывода, морали. Люди взяли франшизу и заработали бабла, как в случае с в случае с буратинами и бременскими музыкантами чудовищными», — считает Певцов.
По последним данным фильм «Чебурашка 2» за шесть дней собрал в российском прокате больше 3,4 млрд рублей и стал новым рекордсменом по кассовым сборам, а новые фильмы«Буратино» и «Простоквашино» заработали в прокате более 1 млрд рублей за первые дни января.
кадр из фильма: «Чебурашка 2»
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
