ВОЗ: 25 млн детей пропустили плановые прививки из-за пандемии
По данным ВОЗ, сбои в мировом здравоохранении из-за пандемии коронавируса привели в тому, что 2021 году 25 млн детей не прошли плановую вакцинацию. Об этом со ссылкой на заявление генерального директора ВОЗ Тедроса Аданама Гебрейесуса сообщает ТАСС.
«Пандемия COVID-19 ясно напомнила <…> о потрясающей спасительной силе вакцин. Вместе с тем парадокс состоит в том, что она привела к серьезным сбоям многих значимых служб охраны здоровья, включая плановую вакцинацию. 25 млн детей пропустили регулярные прививки, и из-за этого сейчас мы имеем в мире более обширные и опустошительные вспышки болезней — таких, как корь — которые можно было предотвратить при помощи вакцин», — сказал Тедрос Аданам Гебрейесус.
Глава ВОЗ также напомнил об отсутствии прозрачности в ценообразовании стоимости вакцин и проблеме концентрации их производства в руках небольшого числа компаний и стран. «Например, комбинация вакцин против кори, свинки и краснухи применяется по меньшей мере в 100 государствах, однако ее производство очень зависит всего от двух производителей. Кроме того, не существует вакцин от многих болезней, которые тяжелее всего затрагивают страны с низкими доходами — от таких, как шистосомоз и лейшманиоз — потому что их производство не приносит выгоды», — добавил Гебрейесус.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
