В уральском лицее поставили памятник хулиганству
Памятник хулиганству открыли в физико-математическом лицее Челябинска. Он представляет собой огромную деревянную рогатку. Шуточный «монумент» появился по инициативе выпускников и руководителя театральной лаборатории при лицее в день самоуправления, когда школьники выполняли обязанности учителей и руководства школы.
В рогатку превратили старое дерево на школьном дворе, на котором незадолго до того срезали все ветви. На ствол с помощью автовышки повязали огромную «резинку», а также прикрепили шуточную табличку, где вместо имен настоящих учителей и директора были имена школьников.
«Мы поддержали идею открытия памятника хулиганству, потому что считаем, что учащиеся нашего лицея так загружены работой, что кажется, будто детство проходит мимо них», — рассказали газете «Вечерний Челябинск» ученики 11 класса Михаил Козлов и Екатерина Казакова, которые в тот день были директором и завучем лицея.
Тем временем, челябинские зоозащитники выступили против такой идеи. Они посчитали, что рогатка символизирует собой оружие, и такой «монумент» в заведении, где воспитывают детей, нельзя открывать даже в шуточных целях.
— Мы проводим в школах уроки добра и спрашиваем у детей: «У кого есть рогатка?». Некоторые поднимают руку. Объясняем детям, что это не игрушка и просим рогатки сдать. Сегодня стреляют в птиц, а завтра — в животных, становятся охотниками, все равно жестокость открывается у детей. Это тоже самое, что поставить памятник оружию какому-то, ружью, например, — объяснил ветеринарный врач из Челябинска Карен Даллакян.
Популярные комментарии
Вероника РассказоваЯ очень сочувствую пострадавшим девочкам! Думаю, возможно были и мальчики. Но! Некоторых эпизодов, возможно, можно было избежать. В частности, если бы девушка Ульяна не поехала на дачу! Хотя, она возможно и не знала, что будет там наедине с ним. Танцоры-тренеры, конечно, уроды конченных! И тень падает на всё сообщество.
Сразу нескольких известных танцоров обвиняют в растлении девочек-подростков: что известно о ситуации- Анастасия
Очень хорошо понимаю автора. Тоже отпустила сына во взрослую жизнь. Получил образование. Но есть бытовые особенности, особенности самочувствия и здоровья, сопутствующие основному диагнозу трудности, от которых «не отмахнешься». И это все объективно влияет на качество жизни, самостоятельность, принятие решений. И я как мама также оглядываюсь вокруг себя и понимаю, что в прошлом все что могла сделала, и соломку где могла стелила, но будущее открыто. Задумалась, сейчас мне хорошо, когда сын проявляет радость, состояние счастья, говорит о своей любви.
«Наверное, я планирую жить вечно»: мама 26-летней девушки с ОВЗ — о будущем, которое пугает - Ольга
С Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе
