«Школа — это не свиноферма. Это люди и отношения между ними»
Как родители и учителя пытаются отстоять экспериментальный учебный комплекс «Школа развития»
14 ноября в школе № 1133 прошло собрание, на котором родители и учителя выступили против нового директора Владимира Ковшова. Присутствовавший на встрече замглавы департамента образования Москвы Игорь Павлов отказался увольнять директора по итогам собрания и постановил создать инициативную группу, с которой будет продолжен диалог. Об этом «Мелу» сообщили родители школы.
Поводом для возмущения родителей и учителей стали нарушения образовательного процесса и изменение общей атмосферы школы после прихода нового директора.
«Школа — это не свиноферма, это не тракторный цех. Это люди и отношения между ними. Родители, дети, учителя. Как в театре: если воздух свежий, чистый, им хочется дышать. В нашей школе воздух оказался испорчен. И случилось это за последние полтора месяца — после того как пришёл новый директор: хамство, непорядочность, самоуправство», — прокомментировал Олег Норинский, учитель обществознания и истории школы № 1133. Накануне представительница родительского комитета Земфира Кузнецова рассказала «Мелу», что директор «хватает учеников за шкирку» и позволяет себе грубые высказывания в адрес родителей.
Образовательный комплекс № 1133 включает традиционную школу, школу для детей с ограниченными возможностями здоровья, детский сад и экспериментальный учебный комплекс ЭУК «Школа развития», в котором на сегодняшний день учатся около 500 детей.
Самый острый конфликт возник вокруг ЭУК. За первые два учебных месяца с приходом нового директора, по словам родителей, работа в ЭУК практически остановилась, были грубо нарушены все основные принципы, сломано расписание.
Трудная ситуация сложилась и в отделении школы для детей с ограниченными возможностями здоровья, где 80% детей — с инвалидностью. Родители рассказывают, что сюда «детей привозили со всего города». Учителя и родители обеспокоены слухами о возможной ликвидации этого отделения.
Родители собрали информацию о нарушениях и настояли на встрече с участием представителей департамента образования. На собрании выступили представители от разных подразделений школы, показали документы. По словам Земфиры Кузнецовой, Павлов сказал, что не собирается снимать за эти нарушения директора школы.
«Он сказал отчётливо, что нужна процедура. Что он не может просто так взять и уволить директора сегодняшним днём», — пояснил Олег Норинский, учитель обществознания и истории школы № 1133. «Если будет собрание трудового коллектива школы, и оно примет решение выразить недоверие директору, и этот документ вы принесёте или пришлёте мне — его я буду рассматривать. А пока рассматривать нечего», — сказал Павлов со слов Норинского.
По итогам собрания было принято решение организовать инициативную группу, которая во вторник, 22 ноября, встретится с Павловым в департаменте образования. В группу должны войти представители каждого подразделения школы, учителя и родители.
Помимо Павлова на собрании были председатель экспертного совета при департаменте образования Людмила Мясникова, руководитель службы финансового контроля Алена Шахова и председатель московской ассоциации родителей детей инвалидов Юлия Камал.
Сейчас в школе идут занятия, но учителя «больше думают не об уроках, а о том, выгонят или не выгонят». «Нерабочая атмосфера, — говорит Норинский. — Как знаете, врач, который делает операцию, а вчера ему предложили невыносимые условия работы. Он профессионал, но он может сделать что-то не так. Так же и в школе — если что-то не так в атмосфере, работать в такой обстановке невозможно».
Директор школы № 1133 Владимир Ковшов отказался комментировать ситуацию и отвечать на какие-либо вопросы без официального согласования с департаментом образования: «Вы можете писать что угодно, но я смогу дать комментарий только когда получу официальное разрешение от департамента», — сказал Ковшов.
В департамент образования редакция «Мела» направила официальный запрос, ответа на который пока не поступило. Вечером 14 ноября в департаменте отказались комментировать ситуацию, попросив дождаться результатов собрания.
О «родительском бунте» в школе № 1133 стало известно в понедельник, 14 ноября. Представители родительского комитета направили в редакцию письмо, в котором описали ситуацию в школе и сообщили о своём намерении отстаивать принципы экспериментального комплекса «Школа развития», существующего при школе «без малого 25 лет». ЭУК «Школа развития» — это подразделение школы № 1133, в котором дети с 1 по 11 класс учатся по образовательной системе Эльконина-Давыдова. Детям не ставят оценки, у них нет дневников, а вместо ежедневней домашней работы они выполняют проектные задания.
Популярные комментарии
ОльгаНекоторые родители не умеют быть родителями. Потому что не понимают, что детей любят просто так, а не за что-то. А дети вообще не обязаны соответствовать ожиданиям родителей.
Я разлюбила своего единственного сына. Почему я вижу в нем только недостатки?
HelenВыбирать нужно не школу, а учителя. Мой младший сын пошел учиться в очень хорошую школу, недалеко от дома, бытовые условия шикарные. Все условия прекрасные были. Но в первом классе уже пришлось нанимать репетиторов русского, языка и математики. И всё четыре года постоянно репетиторы. По окончании 4класса, он единственный сдал все впр на отлично и единственный, который был зачислен в математический класс. Кроме того, он единственный смог поступить в математический лицей, претендентов было 23 человека из школьного потока. Теперь в среднюю школу ребенок пойдет не рядом со школой и прекрасными условиями, а в лицей, в котором условий нет совсем нормальных, но есть лучшие преподаватели города. И я, как нормальная мать, буду возить его и забирать 6 дней в неделю. В стране практически отсутствуют кадры, но есть много хороших, светлых и комфортабельных школьных зданий. А зачем они, если учителя нет квалифицированного.
Как выбрать школу, в которую ребенок захочет ходить: чек-лист для родителей
ВековойПора уже отказаться от письма на бумаге и перейти к письму на клавиатуре. Это позволит перейти к более эффективной методике обучения. Мои внуки стучали по клавиатуре, а на экране высвечивались их ошибки. При появлении ошибки сразу обращались к правилу. При таком подходе вырабатывается автоматизм при написании слов и лучше усваиваются правила. При этом наиболее успешно усвоено то, что чаще всего встречается в практике письма, а в таком случае меньшее число совокупных ошибок по всему тексту. При письме на бумаге ребёнок не замечает своей ошибки, а узнаёт о ней после проверки работы учителем. При этом он узнаёт сразу о нескольких ошибках, а поэтому в его мозгу снижается уровень концентрации на каждой из них. Фактически старая методика фиксирует излишний труд учителя при менее эффективных результатах в учёбе.
Близок ли к реальности русский язык, который изучают в школах? 6 вопросов филологу — о языке, ИИ и мемах





