В России появятся ГОСТы на рационы школьного питания
Ранее стало известно о том, что в России хотят провести масштабную реформу школьного питания
Первый зампредседателя комитета Госдумы по защите семьи, вопросам отцовства, материнства и детства, и глава «Совета матерей» Татьяна Буцкая заявила, что школьное питание должно быть не только свежим, но и полностью сбалансированным. Она рассказала ТАСС о планах разработки ГОСТов, которые будут регулировать состав рационов школьного питания.
Такие стандарты, как ожидается, позволят сформировать меню, учитывающее потребности детского организма и особенности здоровья учеников. Буцкая сообщила, что ранее совместно с АНО «Институт отраслевого питания» был подготовлен законопроект о социальном питании, который затрагивает, в том числе, организацию питания в школах. Она также отметила, что, по ее мнению, при разработке стандартов необходимы ГОСТы на рационы школьного питания.
Ранее стало известно о том, что в России хотят провести масштабную реформу школьного питания. Законодательное собрание Санкт-Петербурга внесло в Госдуму законопроект, который позволяет регионам создавать собственные предприятия для обеспечения школ едой. По данным Федерального собрания, сейчас только около 60% школ имеют собственные пищеблоки, остальные пользуются услугами подрядчиков. При этом значительная часть таких объектов была построена до 1980 года и нуждается в модернизации.
Авторы инициативы считают, что переход на систему государственных комбинатов позволит сократить расходы на продукты на 10–15% за счет оптовых закупок и централизованной логистики. В качестве примера приводится Чувашия, где после внедрения этой модели число поставщиков сократилось с 400 до 30, а себестоимость школьных обедов снизилась.
В Совфеде также обратили внимание на состояние здоровья детей и школьное питание. По данным сенаторов, у 68% школьников выявлен выраженный дефицит омега-3-полиненасыщенных жирных кислот, ещё у 17% — крайне тяжелый; у 17,5% не хватает железа; у 58% — магния; у 82% — кальция; у 60% — цинка; у 70% — витамина С.
Кроме того, фиксируется дефицит витаминов группы B (до 40%) и β-каротина (около 40%). В связи с этим предлагается чаще включать в школьное меню рыбу, а контроль за поставщиками сделать более строгим.
Alexey Smyshlyaev / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







