В США 11-летний мальчик на прогулке с папой нашел на пляже зуб мегалодона возрастом 3,6 млн лет
Эксперты подтвердили, что находка действительно принадлежит мегалодону
В США во время отдыха на побережье Нью-Джерси 11-летний мальчик и его отец обнаружили редкую окаменелость — огромный зуб доисторической акулы мегалодона, которая вымерла миллионы лет назад. Об этом сообщает издание People.
42-летний Майк Бауэрс и его сын Бо обнаружили огромный окаменевший зуб во время прогулки у волнореза в Си-Айл-Сити. «Я заглянул туда и не мог поверить своим глазам. Я чуть не упал… у меня дрожали колени. Я всегда нахожу какие-то необычные вещи в воде. Но никогда не подумал бы, что мы обнаружим что-то подобное. Мой сын просто онемел», — рассказал он журналистам.
Майк признался, что не смог просунуть руку в отверстие, чтобы достать окаменелость, но его сыну Бо удалось схватить ее и вытащить, чтобы рассмотреть повнимательнее. «Зуб древней акулы оказался намного тяжелее, чем мы предполагали «, — отметил Бауэрс, говоря о находке.
После этого они передали находку специалистам Центра наблюдения и исследования китов Кейп-Мей (CMWRC). Позже эксперты организации подтвердили, что находка действительно принадлежит мегалодону — крупнейшей хищной акуле в истории Земли.
Мегалодон обитал на Земле миллионы лет назад и исчез примерно 3,6 млн лет назад. По данным исследований, эта акула могла достигать от 15 до 18 метров в длину. Ее голова могла быть около 4,7 м в длину, спинной плавник — примерно 1,6 м в высоту, а хвост — около 4 м.
Исследовательский директор CMWRC Мелисса Лаурино предположила, что зуб мог попасть на берег во время работ по восстановлению пляжа в округе Кейп-Мей. Проект по намыву песка в районе Си-Айл-Сити завершили как раз в июле.
По данным Музея штата Нью-Джерси, в регионе ранее нашли порядка пяти зубов мегалодона. Куратор музея Дана Эхерт отметила, что окаменелости этого доисторического хищника в штате встречаются крайне редко.
фото и кадры: личный архив семьи Бауэрс
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
