В Испании археологи нашли останки неизвестного им вида древнего человека
В пещере Сима-дель-Элефанте в холмах Сьерра-де-Атапуэрка испанской провинции Бургос археологи обнаружили фрагмент лицевой части черепа древнего человека, жившего более 1 млн лет назад и представляющего собой неизвестный ранее вид. Об этом сообщает The Guardian.
Фрагменты костей, обнаруженные в древней пещере в Испании, принадлежат самому старому известному человеческому лицу в Западной Европе, сообщают ученые. Окаменелые останки представляют собой левую щеку и верхнюю челюсть взрослого представителя вымершего вида людей, который жил и умер на Иберийском полуострове от 1,1 до 1,4 млн лет назад.
Открытие предполагает, что по крайней мере два подвида древнего человека населяли этот регион в начале плейстоцена, когда пещера находилась среди влажных лесов, богатых дикой природой, пересеченных реками и ручьями. «Эта работа вводит нового персонажа в историю эволюции человека в Европе», — считает доктор Роса Хугет из Университета Ровира-и-Вирхили в Южной Каталонии, участвовавшая в раскопках в пещере Сима-дель-Элефанте недалеко от Атапуэрки в Бургосе.

Древние люди достигли Евразии из Африки как минимум 1,8 млн лет назад, о чем свидетельствуют пять черепов этого периода, найденные в регионе Дманиси в Грузии. Эти черепа принадлежат Homo erectus — первому виду древнего человека, который покинул африканский континент.
До сих пор самыми древними останками человека в Западной Европе считались фрагменты челюстной кости и зубов возрастом от 1,1 до 1,2 млн лет, также найденные в Сима-дель-Элефанте. Более поздние останки, датируемые 800 тысяч лет назад, были обнаружены в расположенной неподалеку пещере Гран-Долина. Особые черты этих останков позволили ученым выделить их в отдельный вид — Homo antecessor (человек-первопроходец).
Испанские археологи заявляют, что последние найденные останки более примитивны, чем Homo antecessor, но имеют сходство с Homo erectus. Учитывая неопределенность в классификации, исследователи обозначили вид как Homo affinis erectus, подчеркивая его близость к более раннему виду человека. Однако это не единственное название находки — неофициально ученые прозвали фрагменты «Пинк» в честь группы Pink Floyd и их альбома The Dark Side of the Moon (Темная сторона Луны), поскольку La cara oculta de la luna на испанском означает «скрытое лицо».
Доктор Мария Мартинон-Торрес, директор Национального центра исследований эволюции человека в Бургосе, отметила, что среди отличительных черт Пинк — более плоская носовая структура по сравнению с Homo antecessor, чей нос больше напоминает структуру Homo sapiens.

Крис Стрингер, ведущий исследователь эволюции человека в Лондонском музее естественной истории, назвал находку крайне важной для науки. В 2023 году он и его коллеги определили, что около 1,1 млн лет назад произошло резкое похолодание, которое могло привести к исчезновению древних людей из Западной Европы, возможно, объясняя разницу между популяциями в Сима-дель-Элефанте в разные периоды.
Раскопки в Сима-дель-Элефанте свидетельствуют о том, что более 1,1 миллиона лет назад здесь были зеленые луга и леса с дубами, соснами, можжевельником и орешником. Реки, протекающие через эту местность, привлекали водяных полевок, мышей, бегемотов, бизонов и оленей. Помимо останков животных, здесь также были найдены кварцевые и кремневые орудия труда, а на костях животных обнаружены следы разделки. Дополнительные сведения о быте первых людей в Сима-дель-Элефанте можно почерпнуть из бороздки на зубе Пинк, которая, вероятно, является следом от использования примитивной зубочистки.
«Это еще один шаг к пониманию первых европейцев. Теперь мы знаем, что этот первый вид имел облик, напоминающий представителей Homo erectus. Однако останки из Сима-дель-Элефанте обладают очень необычным сочетанием признаков. Чтобы окончательно определить их видовую принадлежность, необходимо найти больше подобных останков в других местах того же периода», — отметил доктор Хосе Мария Бермудес де Кастро.
фото: Iphes-Cerca
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения






