Умные часы почти не умеют определять уровень стресса и путают переутомление с радостным волнением — исследование
Ученые из Нидерландов выяснили, что умные часы и аналогичные гаджеты путают переутомление с радостным волнением, а значит, не могут достоверно определять уровень стресса у человека. Об этом сообщает The Guardian.
Новое исследование специалистов Лейденского университета показало, что умные часы плохо справляются с задачей оценки стресса — и могут «решить», что вы на пределе, когда на самом деле вы просто взволнованы в хорошем смысле. Ученые не обнаружили почти никакой связи между показателями стресса на часах и тем, что сами участники чувствовали. С усталостью связь оказалась немного сильнее, а со сном — заметно выше.
«Корреляция между показателями умных часов и самооценкой стресса — фактически нулевая», — говорит автор работы, доцент департамента клинической психологии Лейденского университета Эйко Фрид. По его словам, это неудивительно, так как часы измеряют пульс, а он повышается не только из-за тревоги, но и при радости или при сексуальном возбуждении. Сам Фрид вспоминал, как его браслет Garmin «заподозрил» стресс, когда он тренировался в спортзале или оживленно разговаривал с другом на свадьбе.
В исследовании участвовали 800 молодых людей, которые три месяца носили браслеты Garmin vivosmart 4 и четыре раза в день сообщали о своем уровне стресса, усталости и сонливости. Данные затем сравнивали с показаниями устройств. Результаты, опубликованные в Journal of Psychopathology and Clinical Science, показали, что у четверти участников часы выдавали обратную оценку «стресс» вместо спокойствия и наоборот.
С показателями сна совпадений было больше: в двух третях случаев, если участники сообщали о плохом сне, а на следующий день — о хорошем, браслет фиксировал прибавку примерно в 2 часа сна. Но качество отдыха при этом оценивалось слабо — в основном устройство считало только продолжительность сна. Полученные данные станут частью разработки системы раннего предупреждения депрессии, где гаджеты будут подсказывать, когда человеку пора обратиться за профилактической помощью. Уже сейчас ученые почти уверены, что снижение активности может быть предвестником депрессивного эпизода, хотя пока неясно, связано ли это с защитным эффектом спорта или с упадком энергии на фоне ухудшения общего состояния психики человека.
«Технологии могут давать ценные подсказки о нашем состоянии, но важно понимать их возможности и ограничения. Показатели с нательных устройств не всегда отражают объективную реальность и должны рассматриваться в контексте личных ощущений и опыта», — комментирует исследование Маргарита Панайоту из Манчестерского университета.
Dean Drobot / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







