Чем голландские вузы отличаются от российских
Русская студентка в Голландии о том, что дискуссии о Трампе вместо лекций — это нормально
В голландском Институте Сандберг можно заниматься чем угодно, главное — не бояться экспериментировать и отстаивать свою позицию. Любые занятия здесь могут отменить и устроить вместо них обсуждение политических тем. Могут во время лекции дискутировать о том, как жить дальше, если, например, президентом Америки стал Дональд Трамп. Об этом изданию Theory& Practice рассказала Анастасия Кубрак, которая сейчас учится в Нидерландах.
Анастасия Кубрак учится на кафедре дизайна. «Хочешь — открывай свой издательский дом, изучай радикализацию молодежи, строй апокалиптическую ярмарку в VR или просто снимай себя на камеру, главное — умей отстоять свой выбор перед преподавателями», — рассказывает девушка о том, как проходит учёба.
Университет здесь — это скорее платформа для дискуссий. «Студенты самостоятельно инициируют проекты и исследования, а преподаватели оказывают им теоретическую и моральную поддержку», — говорит Кубрак. Все вместе студенты собираются только на лекциях, сериях воркшопов и во время совместных поездок, в остальное время каждый занимается своими делами.
Университет не игнорирует политические события, которые происходят в мире. Например, в день победы Трампа на выборах преподаватели предложили отменить лекцию и устроить вместо нее дискуссию. Обсуждали, как жить дальше.
«Основное отличие голландского обучения от российского — это ориентация на индивидуальное развитие студента и выработку его/её уникальной позиции, а не на соответствие каким-то нормативам и наборам навыков», — рассказывает Кубрак. Здесь студентов учат чётко сформулировать свою роль в обществе. Конкуренции здесь нет, потому что к каждому студенту стараются найти индивидуальный подход.
Найти вуз за рубежом не всегда легко. О том, как выбрать, где и чему учиться за границей, рассказала основатель проекта «Умная заграница».
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
