Минобрнауки скорректирует условия льготного кредитования на образование по ставке 3%
Глава Минобрнауки Валерий Фальков объявил о планах скорректировать механизм выдачи льготного образовательного кредита по ставке 3%, сообщает ТАСС.
«Мы буквально со дня на день выходим с новым инструментом. Он связан с механизмом льготного образовательного кредита по ставке 3%. Хотели тут сделать как лучше, но пару лет, когда этот инструмент существует, мы посмотрели, и оказалось, что из более чем 230 тысяч кредитных договоров треть выделяется на обучение экономистов и юристов, что явно не соответствует реальному запросу на кадры. И уже сейчас подготовили соответствующие изменения, которые не позволят демпинговать вузам и ни в коем случае обучение на платных местах не должно стоить ниже, чем обучение на бюджетном месте», — рассказал он.
По словам Фалькова, сейчас почти половина всех студентов коммерческих отделений учатся на экономических и юридических направлениях, из-за этого в стране формируется переизбыток специалистов этих профилей.
Ранее Минобрнауки предложило с 2025 года не выдавать образовательный кредит на группы специальностей — экономику и управление, а также на юриспруденцию, но сохранить эту опцию для технических, естественнонаучных, педагогических и медицинских направлений.
Программа кредитования для получения среднего или высшего образования действует в России с 2010 года, однако широким спросом этот проект не пользовался. По поручению Владимира Путина в 2020 году целевые кредиты попытались сделать более привлекательными. Ставку по образовательным кредитам снизили до 3% годовых, а сроки погашения после окончания вуза увеличили с 10 до 15 лет.
Ivanov Viktor Sergeevihc / Shutterstock / Fotodom
Читайте также
- Фальков предложил ограничить число направлений для образовательных кредитов и не выдавать их на юриспруденцию и экономику
- Россияне стали в четыре раза чаще заключать образовательные кредиты
- Опрос: треть россиян копят деньги на образование детей и еще столько же начнут откладывать на это средства совсем скоро
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
