«Мы все тут ошибаемся хоть раз в году»: как правильно писать «тся» и «ться»
Глава центральной комиссии Всероссийской олимпиады школьников по литературе, школьный учитель и преподаватель НИУ ВШЭ Сергей Волков рассказал в фейсбуке, как легко запомнить правила написания «тся» и «ться» и почему многим так хочется вставить «ь» в слова, где он совершенно лишний. «Мел» публикует его текст.
По моим наблюдениям, пишущие делают нелогичную ошибку, вставляя «ь» там, где не нужно, а не наоборот. То есть пишут «мне кажеться», «он проситься».
Тут — на первый взгляд — загадка. Мы произносим звук «ц». Для него у нас есть буква «ц». Вместо одной буквы мы пишем две («тс») или три («тьс»). И так-то уже неудобно — так люди выбирают из двух вариантов самый энергозатратный. Почему?
На первый взгляд, образованность свою показать хочут. Вернее, так. В школе много чего в голову вбивают. Например, «Пиши не так, как слышится». Слышишь «карова» — пиши «корова». Слышишь «сабака» — пиши «собака». И вот это откладывается где-то на подкорке. Чем дальше записанное от услышанного, тем я типа грамотнее. Тем я больше мыслительных операций совершил.
На самом деле все наоборот. И это «наоборот» объясняет, почему предельно простое правило (задай вопрос: если в вопросе есть «ь» — пиши, нет — не пиши; что делать? — казаться; что делает? — кажется) не работает. Смотрите. У нас только немногие инфинитивы отличаются от третьего лица на письме именно наличием «ь» («ластится» — «ластиться»). А так возьмите навскидку несколько глаголов — у них третье лицо отличается от инфинитива ещё чем-то. Инфинитив «отличаться», а третье лицо — «отличается» — еще «е» впёрлось. Казаться — кажется. Тут З/Ж, А/Е. Получается, что многие люди запомнили «ь» в инфинитиве — и пишут его в третьем лице, экономя усилия, а не затрачивая их. Потому что «ь» ничему не мешает и ничего не спутывает и не различает на письме. И писать «ь» везде — на самом деле легче, чем не везде. Запомнил, что в глаголах «ь» — и давай шуруй.
Поэтому путь к грамотному, а не бездумному написанию один. Сначала убедиться, что здесь у вас лично — слепое пятно и ошибки возникают.Затем прорешать примерчики типа предложенных когда-то Надеждой Шапиро «Когда львица охотится, ее приходится опасаться», «Мне хочется сняться в кино, но маме кажется, что у меня ничего не получится», «Моей родине приходится кончаться там, где начинаются родины иностранцев».
Ещё понять, что существует довольно ограниченный круг безличных конструкций (часто с «мне»), где «ь» не нужен: мне кажется, представляется, нездоровится, приходится, случается и так далее. Ещё затем вспомнить, что если рядом оказываются два таких слова, то чаще всего одно из них инфинитив, а второе нет: хочется утопиться. Ещё какое-нибудь наблюдение сделать и запомнить.
Ну и главное: когда текст написан, надо пройти взглядом или внутренним поисковиком только по случаям «тся/ться», по своим слепым пятнам — и всякий раз честно задавать вопрос («что ©делать?», «что ©делает?»).И помнить: на автомате мы все тут ошибаемся хоть раз в году, даже и совсем зрячие.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения





