Ученые из Кембриджа связали риски материнской смертности с проявлениями социального неравенства и расизма
В Великобритании вероятность мертворождения среди темнокожих младенцев в два раза выше по сравнению с белыми
Исследование Кембриджского университета показало, что социальные и экологические стресс-факторы могут влиять на работу организма во время беременности и потенциально объяснять более высокий уровень материнской смертности среди темнокожих женщин. Об этом сообщает The Guardian.
Ученые проанализировали 44 ранее проведенных исследования, в которых рассматривались три физиологических механизма, связанных с неблагоприятными исходами беременности: окислительный стресс, воспалительные процессы и повышенное сопротивление сосудов маточно-плацентарного кровотока.
По результатам анализа было установлено, что у темнокожих женщин фиксируются более высокие показатели по всем трем параметрам. Исследователи подчеркивают, что эти различия не связаны с генетикой, а скорее указывают на влияние социально-экологических факторов, таких как системный расизм, экономическое неравенство и неблагоприятная окружающая среда, которые, как известно, могут оказывать измеримое биологическое воздействие на организм.
Первый автор исследования, ученая Кембриджского университета Грейс Амедор, отметила, что беременность и роды сами по себе создают значительную нагрузку на организм женщины. По ее словам, у темнокожих женщин эта нагрузка может усиливаться из-за сочетания системного расизма, социально-экономических трудностей и факторов окружающей среды. Она также указала, что во время беременности подобные факторы способны влиять на ключевые биологические процессы, повышая риск осложнений, включая преэклампсию.

Исследовательница подчеркнула, что, несмотря на давно известное неравенство в исходах беременности, мало внимания уделялось изучению его физиологических причин. Она добавила, что ученым важно продолжать работу не только над медицинскими аспектами, но и над устранением первопричин — социальных и структурных неравенств.
В исследовании также поясняется, что повышенное сопротивление сосудов маточно-плацентарного кровотока означает их сужение, из-за чего к плаценте может поступать меньше крови. Это, в свою очередь, способно ухудшать снабжение плода кислородом и питательными веществами. Окислительный стресс возникает, когда в организме накапливается избыточное количество повреждающих молекул — так называемых активных форм кислорода — и защитные механизмы не справляются с их нейтрализацией. Повышенный уровень воспаления также рассматривается как фактор риска осложнений во время беременности.
По данным исследователей, такие нарушения в работе организма связаны с развитием серьезных осложнений, включая преэклампсию, преждевременные роды и задержку внутриутробного роста плода. Все эти состояния могут существенно ухудшать состояние здоровья как матери, так и ребенка.
Согласно приведенным данным, в Великобритании темнокожие женщины умирают во время родов в 2,7 раза чаще, чем белые. Также у них выше риск тяжелых акушерских осложнений и перинатальных психических расстройств. У темнокожих младенцев вероятность мертворождения в два раза выше по сравнению с белыми.
Соавтор исследования профессор Кембриджского университета Дино Джуссани отметил, что различия в осложнениях беременности между разными этническими группами давно известны и обычно объяснялись различиями в медицинской помощи, а также социальными и экологическими факторами. Однако, по его словам, новые данные показывают, что эти факторы могут напрямую влиять на физиологию организма, снижая его способность нормально функционировать во время беременности.
Andrey_Popov / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







