Минобороны позволит студентам получить звание без службы в армии
Студенты невоенных российских вузов смогут получить звание без прохождения срочной службы в армии. Студентам вузов без военных кафедр разрешат пройти обучение в военных центрах при других вузах, пишут «Известия».
Первый центр с двумя военными кафедрами открылся в Военно-инженерном институте Сибирского федерального университета. Студенты будут ходить на занятия год раз в неделю. После этого они получат дипломы и военный билет с указанием звания и специальности. Эксперимент касается рядовых и сержантов, так что офицером таким образом стать не получится.
Чтобы участвовать в программе, студенты должны пройти медобследование и быть годными к службе по состоянию здоровья. После получения звания они при желании могут подписать с Минобороны контракт на три года.
В августе был принят закон о замене военных кафедр в вузах на учебные центры. Студенты до 24 лет могут заключить договор с Минобороны на обучение при вузе и пройти службу по контракту. Как была устроена система военного образования, и какие перемены ждут студентов, читайте в материале «Мела».
1. В советские времена ВУС для лейтенанта с военной кафедры совпадал с его граджанской специальностью максимально. и поэтому, инженерные позиции двухгодичники занимали легко и служили до полковника легко.
2. Сержантскую школу я оканчивал в армии — она длилась 6 месяцев. И я не очень понимаю — зачем учить сержанта 2 года, если прапорщика после службы учили тоже 6 месяцев, а лейтенант из среднего военного училища выходил через 3-4 года.
3. Откосники, которые не хотят служить — составляют большую долю избирателей. И их родители — ещё больше. Но если мы за реальный, а не диванный патриотизм, то не надо такими «военными кафедрами» поощрять отказ от реальной службы в 1(!!!) год возле дома с мобильным телефоном и шведским столом…Простите, сегодня ещё только девушке не разрешают спать в казарме вместе с призывником (ну, чтобы не страшно было первое время).
Вывод: такие военные кафедры — пустая трата государственных денег и демотиватор для тех, кто служит реально. Негоже создавать тепличные учловия тем, кто вырос эгоистом и потребителем.....
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
