Осенняя программа московских парков для детей
Научиться сражаться как джедай, ориентироваться в лесу и садиться на шпагат
В московских парках закончился летний сезон, а до любимых горожанами катков и ледяных дворцов еще далеко. Мэрия Москвы собрала варианты досуга для тех, кто не хочет ждать зимы в квартире и кому больше нравится активный отдых в столичных парках.
Есть в подборке и развлечения для детей. Так, например, в парке «Фили» юных фанатов «Звездных войн» научат фехтовать, как настоящих джедаев. Там откроется школа сайберфайтинга — бои на мечах в стиле космической саги. Занятия будут проходить по четвергам для детей 8-12 лет.
В «Кузьминках» со вторника по субботу детям предлагают освоить навыки спортивного ориентирования. В каникулы ребята будут ездить на сборы, а по воскресеньям — на соревнования. Проверить свои умения дети смогут 30 октября на состязаниях «Осенние встречи».
В Измайловском парке проходят бесплатные занятия по растяжке для детей. Урок начинается с разминки, преподаватель контролирует выполнение упражнений и даёт каждому ребёнку рекомендации. Дети 4-5 лет занимаются по четвергам, ребята 7–10 лет — по пятницам.
В «Сокольниках» посетителей от семи лет научат кататься на уницикле — одноколесном велосипеде. Катание на нём позволяет держать мышцы всего тела в тонусе, да и в целом это интереснвый навык. Школа работает каждый день.
Для подростков и взрослых парки тоже приготовили занятия. Во всех парках города работают беговые тренировки, а в «Сокольниках» и «Лужниках» — еще и секция скандинавской ходьбы. В тех же «Сокольниках» посетителей научат играть в униполо — игра с мячом и клюшками на одноколёсных велосипедах. Парк Горького, в свою очередь, проведет серию исторических экскурсий и квестов.
О том, куда еще сходить с детьми этой осенью, читайте в материалах «Мела»: «5 интересных занятий в необычных музеях Москвы» и «13 спектаклей этой осени, на которые нужно сходить с детьми».
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
