Мытьё вшей и шуршащее топливо: в «Азбуку устойчивого развития» вошли 33 экотермина, которые объяснили дети
Х5 Group совместно с РБК запустила образовательный проект «Азбука устойчивого развития», в котором доступным и понятным даже детям языком объяснила сложные понятия из области экологии, «зеленых финансов» и переработки. Всего в «Азбуку» вошли 33 экотермина.
Задумывались ли вы когда-нибудь о том, что такое «гринвошинг» или «апсайклинг»? Чтобы проверить, насколько полезной окажется «Азбука» не только для взрослых, но и для детей, «Мел» попросил маленьких исследователей объяснить, как они понимают термины, которые в последнее время плотно вошли в экологическую и социальную повестку.
«Веганы — это такие существа, которые умеют лазить по деревьям. Они добрые и совсем не опасные. Питаются рыбой, ягодами и фруктами», — считает 5-летняя Ульяна. А вот биотопливо, по ее мнению, должно непременно шуршать. «Я знаю, что топливо согревает, а био — значит живое и шуршит. Все же совсем просто! Биотопливо — это такое шуршащее топливо», — добавляет она.
Нужно признать, что не каждый взрослый может с уверенностью сказать, что точно понимает значение слов «апсайклинг» и «гринвошинг». А 7-летний Артем объясняет, что апсайклинг — «это когда масло намазывают на хлеб клинком», а гринвошинг — это не что иное, как «мытьё вшей».
«Парижское соглашение — это соглашение между парижанами и индейцами, чтобы все в мире с ними соглашались. А фандомат — это Фантомас, который сидит в банкомате и ждёт, когда люди придут снимать деньги, чтобы пугать их», — уверена 6-летняя Вероника.
Тем, кто глубоко погружен в экологическую повестку, конечно, не составит труда объяснить, что углеродный след — это совокупность всех выбросов парниковых газов, произведенных человеком прямо или косвенно. А все, что человек делает так или иначе оставляет этот самый след, и даже существуют специальные калькуляторы, с помощью которых можно его посчитать.
Но для 6-летней Алисы это понятие не такой такое уж пугающее. «Это след на песке или на земле, который оставляет Углерод, когда там гуляет. Углерод — это такой герой, который всегда собирает угли и носит их с собой, на всякий случай», — уверяет она. А вот своп Алиса расшифровала, как увлекательную игру, в которой нужно лопнуть, как можно больше шариков, а побеждает тот, кто сделает это быстрее всех.
Если вы тоже не знаете, что своп — это очень полезная история, связанная с обменом одеждой, а ваши познания в области терминов из экологической повестки недалеко ушли от ответов ребят, то «Азбука устойчивого развития» точно поможет пополнить ваш словарный запас парочкой интересных слов. Просветительская инициатива нашла продолжение и в «Перекрёстках» Москвы и области, где появились специальные наклейки, стопперы и ролики, посвященные терминам, так что познакомиться с ними можно прямо в супермаркете, отсканировав нужный QR-код.

Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







