В Нидерландах нашли скелет, который может быть останками мушкетера д’Артаньяна
Пуля и монета XVII века указали на возможное захоронение д’Артаньяна
В Нидерландах под полом церкви в Маастрихте обнаружены останки предположительно легендарного французского мушкетера д’Артаньяна, погибшего более 350 лет назад, сообщает The Guardian.
Йос Вальке, диакон церкви Святых Петра и Павла в Маастрихте, участвовавший в раскопках скелета, уверен на 99%, что останки принадлежат Шарлю де Бац де Кастельмору, близкому соратнику короля Людовика XIV, известному как граф д’Артаньян.
Историки считают, что Д’Артаньян погиб во время осады Маастрихта в 1673 году, но позже обрел бессмертие в приключенческих историях Александра Дюма. Долгое время ходили слухи, что его похоронили в церкви, однако подтверждения этому не находили до настоящего времени.
Диакон Вальке рассказал, что до недавнего времени под полом никто не копал, но когда несколько плиток треснули, было решено заглянуть под них. Сначала обнаружили стену и взяли кисточку, чтобы продолжить раскопки. На этом этапе был вызван археолог, который обнаружил скелет под местом, где 200 лет назад стоял алтарь.
«Когда мы нашли первую кость, воцарилась тишина. Он был похоронен в святой земле под алтарем. Мы нашли пулю, которая оборвала его жизнь, и монету 1660 года, принадлежавшую епископу, который служил мессу», — вспоминает Вальке.
Археолог, участвовавший в раскопках, более осторожен в оценках. «Я ученый, и мне важно опираться на факты, но ожидания у меня высокие», — сказал Вим Дейкман региональному телеканалу, добавив, что предпочитает дождаться подтверждения ДНК для окончательной идентификации скелета.
Образец был взят на анализ в Германии, а некоторые кости отправлены в голландский город Девентер для определения возраста скелета, его происхождения и пола.
Считается, что д’Артаньян был поражен мушкетной пулей в горло во время попытки Людовика XIV захватить Маастрихт. Французская армия решила похоронить его на месте, так как это было середина лета, а их лагерь находился рядом с церковью в районе Вольдер на юго-западе современного Маастрихта.
кадр из фильма «Три мушкетера», 1979 год / Одесская киностудия
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
