В Сызрани пожаловались на депутата, который за 2,2 млн рублей воссоздал Курскую битву в спортзале университета
В Сызрани общественники пожаловались в прокуратуру на депутата городской думы, который провел реконструкцию Курской битвы в спортзале университета. Об этом сообщает «Коммерсантъ».
Больше всего граждан возмутила сумма, затраченная на это мероприятие. В прошлом году из Президентского фонда культурных инициатив было выделено 2,2 миллиона рублей на историко-патриотический фестиваль для детей и подростков «Я помню и горжусь!».
Среди расходов были указаны спецэффекты, включая пиротехнику. Это удивило общественников, ведь мероприятие происходило в спортзале. А само выступление длилось не более 5 минут.
«Заявленного количества людей, артистов, зрителей, а, главное, должного понимания у молодежи не было. Под немецкую музыку вышли ребята в немецкой форме, затем под русскую песню вышли ребята в форме русских солдат. Все сели напротив друг друга. На одной стороне зала „фашисты“, на другой русские. Форма оставляла желать лучшего: кому-то не хватило штанов и автомата, кому-то пилотки. Про обувь вообще отдельная тема: сапог не было, ребята были кто в чем (кроссовки адидас, рибок, найк и т. д.)», — рассказал руководитель СРОО «Скорая молодежная помощь» Константин Третьяков журналистам «Комсомольской правды».
Сам депутат уверяет, что деньги были потрачены исключительно по назначению.
«Работу выполняли профессионалы, поэтому макеты прочные и долговечные. На время прокурорской проверки танки находятся у меня дома, но уже сейчас есть много желающих, которые хотели бы использовать эти макеты в образовательных целях. Когда все это закончится, танки будут переданы музеям или школам Сызрани. А что касается того, что студенты якобы стучали по танкам, то это неправда. Выстрелы и другие взрывы были на фонограмме. Да, может, молодежь и баловалась, но точно не изображала таким образом стрельбу», — цитирует депутата SAMARA.KP.ru.
В ситуации разбираются правоохранители.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
