В Китае впервые успешно провели внутриутробное удаление опухоли у плода
Опухоль нашли на 22-й неделе беременности
Группа врачей из Шэньчжэня и Гонконга провела сложную операцию по уменьшению опухоли в грудной клетке плода, не извлекая ребенка из матки. Как сообщает South China Morning Post (SCMP), такой подход может дать новую надежду семьям, столкнувшимся с тяжелыми диагнозами во время беременности.
Опухоль обнаружили во время обследования 40-летней женщины на 22-й неделе беременности. У неродившегося ребенка выявили новообразование размером около 5 см, которое занимало практически всю правую половину грудной клетки.
Опухоль сильно сдавливала сердце и легкие плода. Кроме того, из-за состояния ребенка развился асцит — опасное скопление жидкости в брюшной полости. В такой ситуации дальнейший рост новообразования создавал серьезную угрозу для развития и жизни плода.
Чтобы уменьшить опухоль, врачи решили провести вмешательство непосредственно в утробе матери. Операцию спланировали с помощью ультразвуковой визуализации высокого разрешения, которая позволяла медикам в режиме реального времени контролировать положение плода, опухоли и медицинского инструмента.
Специалисты ввели тонкую абляционную иглу через брюшную стенку матери, затем через стенку матки и грудную клетку плода непосредственно в центр опухоли. Для разрушения новообразования использовали микроволновую абляцию. Эта технология основана на воздействии интенсивного тепла. Микроволны вызывают вибрацию молекул воды в тканях, в результате чего температура внутри опухоли быстро повышается и ее ткань разрушается непосредственно изнутри.
Активная фаза нагревания продолжалась всего около двух минут. Уже через три дня после процедуры объем опухоли значительно уменьшился, а скопившаяся в брюшной полости жидкость полностью исчезла.
Беременность удалось продолжить. На 37-й неделе ребенок родился благодаря кесареву сечению. Масса новорожденного составила 2,9 кг. Медики продолжили наблюдать за младенцем после рождения. В возрасте четырех месяцев у него не выявили каких-либо симптомов, связанных с опухолью, и повторное хирургическое вмешательство не потребовалось.
oatawa / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
