Россияне составили рейтинг самых «нишевых» героев русской классической литературы
При этом более половины опрошенных считают «нишевым» собственный литературный вкус,
Лев Николаевич Мышкин из «Идиота» и Маргарита из «Мастера и Маргариты» стали самыми «нишевыми» персонажами русской классической литературы. Об этом свидетельствуют результаты исследования книжного сервиса «Литрес», которые приводит РИА Новости.
Под «нишевостью» участники опроса понимают стремление к индивидуальности, отказ от массовой культуры и интерес к необычным или специфическим темам. В ходе опроса респондентам предложили рассказать о своем отношении к этому явлению, а также назвать литературных героев, которые, по их мнению, лучше всего отражают концепцию нишевости.
Согласно результатам исследования, чаще всего «нишевыми» читатели считают произведения современной прозы, такой вариант выбрали 30% участников опроса. Еще 28% респондентов отнесли к этой категории фэнтези, а 25% — фантастику.
Среди литературных направлений лидером по «нишевости» стал метамодернизм — его назвали 41% опрошенных. Следом расположились постмодернизм с 37% и соцреализм, который упомянули 28% участников исследования.
В рейтинге мужских литературных персонажей первое место занял князь Мышкин. На второй позиции оказался Воланд из «Мастера и Маргариты» — его выбрали 27% респондентов. Третье место досталось Евгению Базарову, нигилисту из «Отцов и детей», набравшему 23%.
Среди женских персонажей лидером стала Маргарита. Также в тройку вошли Эллочка-людоедка из «Двенадцати стульев», которую назвали 22% участников опроса, и Анна Каренина из одноименного романа с результатом 21%.
Исследование также показало, что большинство участников положительно относятся к «нишевости». Так, 79% респондентов заявили, что поддерживают необычные увлечения и интересы, если они соответствуют внутреннему миру человека. При этом 56% опрошенных считают «нишевым» собственный литературный вкус, 46% — свои хобби, а 45% — музыкальные предпочтения.
Некоторые проявления подчеркнутой индивидуальности, напротив, вызвали у участников исследования скептическую реакцию. Так, «нишевым» стиль речи назвали 26% респондентов, стиль одежды — 25%, а предпочтения в еде и напитках — 24%.
Patiwat Sariya / Shutterstock / Fotodom
Читайте также
- Как звали того, с коршунячим носом? Сложный кроссворд по героям русской литературы
- Как звали отца Раскольникова? Кроссворд для тех, кто может сдать ЕГЭ по русскому и литературе на 100 баллов
- Кто кого любил, кто кого убил и кто сильнее всех вспотел в русской литературе: 5 самых интересных тестов по школьной классике
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
