Родители создают петиции против решения Минпросвещения сделать призёрами Всероса всех выпускников. Вузы придумывают новый отсев
Общественность и представители российских вузов продолжают реагировать на решение Минпросвещения признать в этом году призёрами Всероссийской олимпиады школьников всех её участников, не проводя финал. Родители создают петиции с требованием отменить это распоряжение, в сети уже существует более десяти подобных документов на подпись. Университетское сообщество, в свою очередь, предлагает в связи с этим поменять и детализировать регламент вступительных испытаний.
Ранее в пресс-службе Минобрнауки заявили, что решение об автоматическом признании выпускников, набравших проходной балл во Всероссийской олимпиаде, призёрами конкурса со всеми привилегиями коллеги из Минпросвещения ни с кем не обсуждали. О том, что в этом году из-за распространения коронавируса отменяется финал Всероссийской олимпиады школьников стало известно 17 апреля. О таком решении своего ведомства заявил министр просвещения Сергей Кравцов.
Согласно новому плану, выпускники, участвовавшие в региональном этапе Всероса и получившие в нём проходной балл для финала, будут признаны призёрами состязания. Остальные ученики с проходными баллами, продолжающие учёбу, смогут попробовать свои силы в финале олимпиады в 2021 году.
Основная претензия противников решения Минпросвещения состоит в том, что привилегии призёров Всероса лишают шансов на получение бюджетного места выпускников, поступающих по итогам ЕГЭ и победителей других школьных олимпиад.
В ассоциации «Глобальные университеты», например, считают, что выпускники-финалисты Всероса должны также сдавать профильный ЕГЭ и получить на нём не менее 75 баллов. И лишь на основании этого поступать в вуз.
В свою очередь ректор МГУ имени Ломоносва Виктор Садовничий предложил во имя избежания несправедливой конкуренции среди абитуриентов в жтом году ввести дополнительные условия поступления. По словам Садовничего, которые приводит ТАСС, сейчас призёрами стали почти две тысячи одиннадцатиклассников. Все они по правилам сейчас получают привилегии при зачислении. «Мы сможем решить вопрос. Абитуриенты не должны быть обиженными. Они боролись», — пообещал он. При этом глава МГУ не искоючает, что ситуация, когда бюджетные места на некоторых факультетах могут быть автоматически заняты призёрами Всероса вполне реальна.
P. S. А самим призёрам Всероса этого года не обидно, что их высокие результаты и достижения подвергают сомнению? Что им стоит сдать ЕГЭ на какие-то 75 баллов?
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
