Психолог МГУ: «Современные дети не любознательны и перекормлены информацией»
Ребёнок в дошкольном возрасте не любознателен, потому что с младенчества перекормлен информацией. Так считает заведующая кафедрой возрастной психологии факультета психологии МГУ имени М. В. Ломоносова Ольга Карабанова, которую цитирует агентство «Москва».
«Одна из особенностей развития современных детей — то, что они живут и воспитываются в информационном обществе, и возникает проблема крайне низкого уровня любознательности. Уровень познавательной мотивации крайне низок: дети „перекормлены“ информацией, они не испытывают того желания, которое было раньше характерно для детей и давало возможность описывать дошкольный возраст как возраст „почемучек“», — рассказала Карабанова.
Она отметила, что психологи относят одаренных детей к «группе риска» из-за того, что родители форсируют их обучение и при этом забывают об общении и развитии личности. Эта мысль не новая: учёные уже неоднократно делали акцент на этой проблеме. Например, Кэти Хирш-Пасек и Роберта Голинкофф, авторы книги «Эйнштейн учился без карточек» убеждены, что детей нужно в первую очередь учить общаться и критически мыслить, а не перегружать дополнительными занятиями.
«Мы учим детей делать то же, чем занимаются компьютеры — выдавать факты. И в чём-чём, а в этом машины всегда будут лучше людей, — замечает Голинкофф. — Но им не удастся быть лучше нас в социальном взаимодействии, создании отношений, в том, как быть частью общества. Поэтому нужно полностью изменить определение успеха как в школе, так и за ее пределами».
О том, как правильно оценить потолок своего ребёнка и вырастить настоящего гения, читайте в материалах «Мела».
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
