Психолог МГУ: «Современные дети не любознательны и перекормлены информацией»
Ребёнок в дошкольном возрасте не любознателен, потому что с младенчества перекормлен информацией. Так считает заведующая кафедрой возрастной психологии факультета психологии МГУ имени М. В. Ломоносова Ольга Карабанова, которую цитирует агентство «Москва».
«Одна из особенностей развития современных детей — то, что они живут и воспитываются в информационном обществе, и возникает проблема крайне низкого уровня любознательности. Уровень познавательной мотивации крайне низок: дети „перекормлены“ информацией, они не испытывают того желания, которое было раньше характерно для детей и давало возможность описывать дошкольный возраст как возраст „почемучек“», — рассказала Карабанова.
Она отметила, что психологи относят одаренных детей к «группе риска» из-за того, что родители форсируют их обучение и при этом забывают об общении и развитии личности. Эта мысль не новая: учёные уже неоднократно делали акцент на этой проблеме. Например, Кэти Хирш-Пасек и Роберта Голинкофф, авторы книги «Эйнштейн учился без карточек» убеждены, что детей нужно в первую очередь учить общаться и критически мыслить, а не перегружать дополнительными занятиями.
«Мы учим детей делать то же, чем занимаются компьютеры — выдавать факты. И в чём-чём, а в этом машины всегда будут лучше людей, — замечает Голинкофф. — Но им не удастся быть лучше нас в социальном взаимодействии, создании отношений, в том, как быть частью общества. Поэтому нужно полностью изменить определение успеха как в школе, так и за ее пределами».
О том, как правильно оценить потолок своего ребёнка и вырастить настоящего гения, читайте в материалах «Мела».
Популярные комментарии
Вероника РассказоваЯ очень сочувствую пострадавшим девочкам! Думаю, возможно были и мальчики. Но! Некоторых эпизодов, возможно, можно было избежать. В частности, если бы девушка Ульяна не поехала на дачу! Хотя, она возможно и не знала, что будет там наедине с ним. Танцоры-тренеры, конечно, уроды конченных! И тень падает на всё сообщество.
Сразу нескольких известных танцоров обвиняют в растлении девочек-подростков: что известно о ситуации- Анастасия
Очень хорошо понимаю автора. Тоже отпустила сына во взрослую жизнь. Получил образование. Но есть бытовые особенности, особенности самочувствия и здоровья, сопутствующие основному диагнозу трудности, от которых «не отмахнешься». И это все объективно влияет на качество жизни, самостоятельность, принятие решений. И я как мама также оглядываюсь вокруг себя и понимаю, что в прошлом все что могла сделала, и соломку где могла стелила, но будущее открыто. Задумалась, сейчас мне хорошо, когда сын проявляет радость, состояние счастья, говорит о своей любви.
«Наверное, я планирую жить вечно»: мама 26-летней девушки с ОВЗ — о будущем, которое пугает - Ольга
С Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе
