Нобелевскую премию по химии получили изобретатели молекулярных машин
Нобелевскую премию по химии в 2016 году получили из учёные из Франции, США и Нидерландов за разработку и синтез молекулярных машин. Об этом сообщает ТАСС.
Жан-Пьер Соваж, Бернард Феринга и Фрезер Стоддарт создали молекулы, движение которых можно контролировать, и которые способны выполнять работу при подводе к ним энергии, говорится в заявлении Нобелевского комитета при Королевской академии наук. Эти изобретения могут стать основой для новых материалов, сенсоров и систем хранения энергии.
«Развитие в компьютерной технике показывает ту революцию, которую может вызвать техническая миниатюризация. Лауреаты 2016 года миниатюризировали машины и перевели химическую науку в новое измерение», — пишет пресс-служба комитета.
Сумма вознаграждения в этом году составит 8 миллионов шведских крон (около 58 миллионов рублей) на всех лауреатов премии. Награду присуждает Шведская королевская академия наук.
В 2015 году премии по химии были удостоены швед Томас Линдаль, американец Пол Модрич и турок Азиз Санкар за исследование механизмов репарации ДНК — особой функции клеток, заключающейся в способности исправлять химические повреждения и разрывы в молекулах генов, которые происходят при нормальном биосинтезе или в результате воздействия физических или химических агентов.
3 октября Нобелевскую премию по физиологии и медицине получил 71-летний японский ученый Ёсинори Осуми. Его наградили за открытия в области аутофагии — процесса, при котором внутренние компоненты клетки доставляются внутрь ее лизосом и подвергаются в них деградации. Нобелевской премии по физике 4 октября были удостоены британские учёные Дэвид Таулесс, Данкан Холдейн и Майкл Костерлиц. Они были награждены за раскрытие секретов экзотической материи.
Популярные комментарии
Закир ЯраниВерните право учителя удалять срывающего урок ученика из класса в вестибюль под надзор школьной охраны с последующей отработкой пропущенного по этой причине материала — и всё будет в порядке. Не надо изобретать велосипед, просто посмотрите, на чем усвоение программы держалось до начала этой законотворческой чехарды, уничтожающей образование
Что изменится в школах с 1 сентября 2026 года: новые предметы, оценки за поведение и не только
Ангелина Ромашкинасистема не отпустит детей — ей нужны ее винтики иим плевать на человека, она его хочет гнуть и ломать, чтобы он служил ей, система не отменит школы, тут самим нужно крутиться, чтобы ее обойти и защитить своего ребенка, а не отдавать системе на съедение
Обязанность учиться: как принуждение к учёбе портит детям жизнь
ОльгаВижу огромный провал в подходе к обучению у школьных учителей. Мне вот интересно, они это делают специально? Ведь те же самые учителя потом занимаются репетиторством. Может им просто выгодно плохо учить в школе? Иначе к репетиторам никто обращаться не будет? Вот только как мотивацию учиться детям возвращать, которую они же и растоптали? У сына в школе очень плохо преподают математику. Вот так им не повезло. Каждый год новый учитель. Причем последняя сама занимается репетиторством. И мы выяснили, что мотивы ее плохого преподавания в нашем классе предельно просты: никто не обратился к ней за платными дополнительными уроками. А как я к ней обращусь, если я вижу, что она или не умеет или не хочет научить? Сын мне сказал: «Ненавижу математику, учительница мне сказала: если стоит тройка, значит заслужил и больше, чем на три ты все равно не знаешь. И исправлять она вообще никому ничего не разрешает. И какой смысл тогда вообще пытаться что-то исправить? Все равно уже тройка стоит» Пошли к репетитору, она еще меня учила в школе давным-давно. Так она вообще сначала не поняла, зачем мы пришли. Говорит: «Мальчик хорошо соображает, ему только уверенности побольше и кое-какие правила подучить. А провалов особых у него нет, он просто теряется из-за неуверенности в своих силах. Может вам и не надо дополнительно заниматься?» Посмотрела, как она ведет занятия, вспомнила свои школьные годы… И мне интересно: их сейчас в педвузах специально учат детей ломать так, что им становится все равно?
«Просто не хотелось, устал»: 6 способов вернуть мотивацию подростку, которому «всё равно»
