Исследование: пчелы выбирают разные цветы, чтобы сбалансировать питание
Ученые выяснили, что пчелы не просто перелетают с цветка на цветок случайным образом — они стратегически подбирают растения так, чтобы поддерживать баланс в своём рационе между белками, жирами и углеводами. Об этом сообщает The Guardian.
Исследование, проведенное командой экологов из Северо-Западного университета и Чикагского ботанического сада, продолжалось восемь лет в Скалистых горах Колорадо. Они изучили восемь видов диких пчел и шмелей. Ученые составили своеобразную «пищевую карту», позволяющую проследить, какие цветы предпочитают насекомые в поисках пыльцы и чем именно эта пыльца богата.
В лаборатории специалисты анализировали собранные образцы пыльцы, определяя концентрацию белков, жиров и углеводов. Когда они сопоставили химический состав пыльцы с особенностями разных видов шмелей, проявились четкие закономерности. Оказалось, что состав пыльцы значительно меняется по сезонам: весной растения чаще предлагают более белковый ресурс, тогда как к концу лета пыльца богаче жирами и сахарами. Это напрямую влияет на предпочтения насекомых в разные периоды развития колонии.
Ученые также выявили, что разные виды шмелей занимают «собственные питательные ниши». Крупные особи с длинными хоботками выбирали пыльцу, богатую белком, но бедную жирами и сахарами. Напротив, более мелкие шмели с короткими хоботками предпочитали растения с пыльцой, содержащей больше углеводов и жиров.
Ученые подчеркивают — пчелы не едят все подряд, а формируют рацион с учетом реальных потребностей колонии и доступности ресурсов. Это еще раз доказывает, что питательная ценность пыльцы в экосистеме далеко не одинакова, и потребности разных видов опылителей нельзя свести к одной схеме.
Riko fajar/ Shutterstock / Fotodom
А ещё они выбирают место, где будут формировать новую семью, а как это связано с ИИ рассказано на https://mel.fm/blog/yury-nikolsky/73591-ii-bez-mifov
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
