Названы регионы с наибольшим дефицитом врачей и высокой материнской смертностью
В их числе Псковская, Курганская области, Бурятия
В некоторых российских регионах одновременно не хватает врачей, оборудования для родовспоможения и фиксируется более высокая материнская смертность. Среди территорий с наиболее серьезными проблемами — Псковская, Ульяновская и Курганская области, а также Бурятия. Такие данные следуют из рейтинга «Если быть точным», который приводит ТАСС.
Особенно сложная ситуация складывается в Псковской области. Здесь на 10 тысяч женщин приходится около двух акушеров-гинекологов — примерно вдвое меньше, чем в среднем по исследованной выборке. Проблему усугубляет состояние медицинской инфраструктуры: износ оборудования в Псковском перинатальном центре превышает 90%, а в Великолукском роддоме, по данным аналитиков, достигает 100%.
В Забайкальском крае также отмечается заметный дефицит медицинских кадров. В целом для регионов, оказавшихся в нижней части рейтинга, характерно сочетание нехватки специалистов с более высокой материнской смертностью.
Наиболее благополучными, напротив, признали Ханты-Мансийский и Ямало-Ненецкий автономные округа. Здесь обеспеченность акушерами-гинекологами, неонатологами и педиатрами заметно выше медианного показателя по стране, а материнская смертность ниже общероссийского уровня. Высокие показатели северных регионов могут быть связаны с небольшой численностью населения, считает социолог Анастасия Новкунская.
Дополнительным фактором могут быть высокие зарплаты медиков. В ЯНАО средняя зарплата врача составляет около 241 тысячу рублей — это самый высокий показатель в стране. В ХМАО врачи получают в среднем 165 тысяч рублей.
Москва заняла седьмое место в рейтинге. На ее показатели может влиять то, что столичные федеральные центры принимают сложные случаи из других регионов. В 2024 году только 55% родов в Москве пришлись на жительниц столицы, еще 29% — на женщин из Подмосковья и других регионов.
Авторы рейтинга оценивали регионы по девяти показателям, в том числе по уровню материнской и младенческой смертности и обеспеченности акушерами-гинекологами, педиатрами и неонатологами.
Reshetnikov_art/Shutterstock/Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
