В Чите чиновник выиграл автомобиль в розыгрыше, который организовало его же ведомство
После того, как проведение лотереи раскритиковали местные жители, было решено провести конкурс еще раз
В Чите разгорелась дискуссия вокруг розыгрыша автомобиля, который состоялся во время городского праздника, посвященного Дню семьи, любви и верности. Победителем первоначального розыгрыша стал сотрудник ведомства, организовавшего мероприятие, — начальник отдела министерства культуры города Николай Г. После возмущения жителей организаторы приняли решение провести повторный розыгрыш, а автомобиль передать другому участнику, сообщает «Подъем».
Праздничное мероприятие прошло в Чите в честь Дня семьи, любви и верности. В рамках программы для жителей организовали лотерею, главным призом которой стал новый автомобиль Lada Granta. Участникам розыгрыша выдавали билеты с индивидуальными номерами. Во время проведения лотереи организаторы объявили выигрышную комбинацию, после чего выяснилось, что автомобиль достается Николаю Г. — начальнику одного из отделов министерства культуры города.
Однако после того, как информация о победителе стала известна, среди жителей появились вопросы и недовольство. Горожане обратили внимание на то, что автомобиль получил сотрудник ведомства, которое само выступило организатором праздника и розыгрыша. В министерстве культуры города заявили, что сама процедура проведения лотереи была честной, а победитель определился случайным образом. При этом, чтобы снять возникшие вопросы и избежать подозрений в конфликте интересов, было принято решение провести розыгрыш автомобиля повторно.
По инициативе самого служащего белую Lada Granta решили передать новому победителю. В повторной жеребьевке автомобиль выиграла молодая семья. Кроме того, в ведомстве сообщили, что в дальнейшем сотрудники министерства не смогут участвовать в подобных конкурсах и розыгрышах, организованных самим учреждением.
ViDI Studio / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
