«Час времени за игрой с ребёнком для меня — подвиг. А чувство вины в остальные 23 часа лишает последних сил»
Что мешает родителям играть с детьми
Родители, которые не получают удовольствия от игры с ребёнком, не должны испытывать чувство вины. Главный редактор «Понарошку» Мария Рожкова рассказала, почему некоторым мамам не нравится «разыгрывать с детьми сюжеты» и как облегчить этот процесс.
Желание играть может пропасть у родителей, которые тратят слишком много эмоциональных ресурсов на работе или перегружают себя домашними делами. «Час времени за игрой с ребёнком для меня — подвиг. А чувство вины в остальные 23 часа лишает последних сил. Я две недели мучилась по вечерам, не в силах играть с сыном. И заставила себя сходить на выставку и просто погулять по городу — одной, и это работает», — говорит Рожкова.
Если игра не приносит родителю радость даже после отдыха, лучше найти альтернативные варианты для времяпрепровождения с ребёнком. Можно привлечь его к занятиям, которые не менее полезны, но даются маме и папе легче. Даже совместный просмотр мультфильма — это важный момент общения между родителями и детьми, считает журналист.
Научить ребёнка технике самостоятельной игры помогают беседы. Дети, которым родители уделяют хотя бы 30 минут неформального общения в день, быстрее становятся самостоятельными. «Постараться напитать ребенка общением. После этого ему легче одному продолжить игру, получив дозу родительского внимания и участия», — советует Рожкова. Полезным опытом для мамы может стать игра с другими детьми. Каждый ребёнок играет по-своему — так можно «расшевелить игровую мышцу» и быстрее придумывать сюжеты для игр со своим малышом.
Во время игры важно позволять ребёнку проявлять инициативу, а не продумывать за него все роли. Такой подход позволяет детям фантазировать, развивать свои идеи и вести игру самостоятельно. «Локомотив игры — не я, а ребенок. И передо мной не стоит задачи тащить игру на себе», — пишет журналист.
О том, почему некоторым детям бывает сложно включиться в игровой процесс, читайте в материале «Мела» «Если дети не играют, в этом виноваты взрослые».
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
