Бывший министр образования раскритиковал возможный отказ России от Болонской системы
Президент Российского университета дружбы народов (РУДН), бывший министр образования РФ Владимир Филиппов прокомментировал предложение нынешнего министра науки и высшего образования РФ Валерия Фалькова о выходе страны из Болонской системы. Об этом сообщает «Коммерсант».
Филиппов напомнил, что «в 1998 году министры образования группы стран на юбилее Болонского университета приняли заявление о необходимости создания единого европейского пространства высшего образования, суть которого — создание многоуровневой структуры высшего образования „бакалавр—магистр—доктор“. Сегодня более 90% стран мира реализуют данный принцип».
Однако спикер не увидел оснований для «выхода» России из Болонской системы: «Для „вхождения в Болонский процесс“, как, впрочем, и для „выхода“, никогда ни для одной страны не требовалось подписания какого-либо соглашения или договора».
«В пятилетней системе высшего образования всех учили по одному, очень централизованному (сверху спущенному) учебному плану. Многоуровневая система позволяет реализовывать гибкие образовательные траектории. Кто-то нацеливается на науку — для них важны углубленные знания; кто-то выбрал для себя практику и работу по специальности — им необходимо получить практические навыки в процессе обучения. Что плохого в том, что человек окончил бакалавриат по машиностроению, а в магистратуре выбрал энергомашиностроение? Или изучал четыре года экономику, а далее выбрал одну из близких специализаций — маркетинг?»
Владимир Филиппов, президент РУДН
Также Филиппов высказал недоумение по поводу ограничений международного сотрудничества в вузах. «Что плохого в том, что ребята участвуют в программах академической мобильности и получают новые знания, компетенции и опыт? Никто ни разу не обосновал, что за шесть (4+2) лет дают образование хуже, чем за пять. Да и возможно ли такое доказать?», — добавил бывший министр.
«Надо четко разделять два понятия: структура системы высшего образования и содержание образования. Болонский процесс — это про структуру, а содержание определяют наши собственные российские образовательные стандарты», — отметил Филиппов.
Ранее министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков высказался о Болонской системе как о «прожитом этапе» российского образования. Владимир Филиппов занимал пост министра образования РФ с 1998 по 2004 годы.
Читайте также
- Рособрнадзор: при отмене Болонской системы ЕГЭ сохранится
- Выход из Болонской образовательной системы: что это может значить для России и при чём тут ЕГЭ
- Минпросвещения считает, что отказ от Болонской системы усилит качество подготовки педагогов
- Фальков: Россия готова отказаться от Болонской системы и создать свою
Популярные комментарии
Ольга СтарцеваНе имеет учитель никакого права на что то свое личное в пределах класса!!! Ни на эмоции, ни на ошибки! Ошибка учителя это испорченная жизнь ребёнка! Вы хотите сказать, что учитель имеет право испортить жизнь ребенку, что ли??? Все эмоции и ошибки должны быть за пределами школы!!!
Что пора запретить взрослым и разрешить детям: директор школы — о том, с чего начать учебный год
Никита ЛымарьМне кажется, что зарплата педагогов должна быть не ниже МРОТ за 18 часов. Стимулирующие, стаж и северные — это должно быть поверх. То есть, если учитель работает на 18 часов уроков, то у него примерно столько же времени однозначно будет на подготовку к урокам. Хотя, честно, на подготовку иногда приходится тратить явно больше времени (видимо, тут надо считать больше не как подготовиться к одному уроку, а ко всей теме). В Карелии учителя сверх нагрузки и с классным руководством получают неплохо (но зависит от района). У учителей начальных классов нагрузка явно больше получается, чем 18 часов, от этого и зарплата выше. Но, на мой взгляд, учителя предметники вообще должны получать больше, но больше сил вкладывать в подготовку. Наполняемость классов в 30 учеников — это сейчас ненормально, с учётом того, что слабых учеников в классе слишком много. Оптимальнее было бы в классах учить по 20-22 ученика. Я говорю со стороны, потому что прихожу проводить мероприятия в классы — часто просветительские, как викторины или квесты. И очень заметно, что в массе качество «соображаемости» среди учеников снижено примерно на 55-60%, знания где-то есть, но инструкция к их использованию отсутствует. Даже знания уровня начальной школы не у всех старшеклассников можно найти. С учителями есть разговор, как повысить эффект от мероприятий, но учителя настолько уставшими иногда выглядят (иногда просто ленивыми), что приходится «идти на жертвы». Отсюда и сам уровень образования страдает
«Питаемся скромно: не хватает на рыбу, мясо». Учителя — честно о зарплатах, нагрузке и о том, что хотят изменить в школах- Ольга
Ребенок и так находится в заведомо более слабой позиции по отношению к учителям и школьной администрации. И вы предлагаете мне выступить против него, поддерживая липовый авторитет несправедливого педагога? Не будет этого. У нашего сына всегда будет наша поддержка, даже если при этом посыпется чей-то дутый авторитет)))
Что пора запретить взрослым и разрешить детям: директор школы — о том, с чего начать учебный год
