Ученые впервые оценили глобальные потери лет здоровой жизни из-за экранного времени у молодежи
И приравняли это 2,8 млн лет
Чрезмерное и неконтролируемое использование цифровых медиа однозначно связано с ухудшением психического здоровья детей, подростков и молодых взрослых, показал крупный обзор исследований в The Lancet, который цитирует Daily Mail.
Ученые проанализировали результаты 121 предыдущего обзора, в которых в общей сложности изучались данные примерно 9 млн детей, подростков и представителей молодежи. Исследователи обнаружили устойчивые связи между неконтролируемым и зависимым использованием цифровых платформ и депрессией, тревогой, нарушениями сна и другими проблемами со здоровьем.
Ученые также оценили возможный глобальный масштаб этих последствий. По их расчетам, использование экранов более двух часов в день может быть связано примерно с 2,8 млн потерянных здоровых лет жизни из-за депрессии и еще примерно с 240 тыс. лет из-за ожирения во всем мире. При этом авторы подчеркивают, что речь идет о модельных оценках: они не доказывают, что именно экранное время непосредственно вызывает депрессию или ожирение.
В рамках так называемого зонтичный обзор международная группа исследователей обобщила результаты 121 предыдущего обзора, посвященного влиянию цифровых медиа на здоровье детей, подростков и молодых взрослых. В совокупности эти работы охватывали примерно 9 млн человек.
Самые устойчивые связи ученые обнаружили между чрезмерным и неконтролируемым использованием цифровых медиа и депрессией, тревогой, одиночеством, нарушениями сна и недостаточной физической активностью. В исследованиях также отмечалась связь с селфхармом.
Авторы подчеркивают, что речь идет не просто о количестве часов, проведенных перед экраном. Важную роль играет характер поведения: человек испытывает трудности с контролем использования цифровых платформ, продолжает пользоваться ими несмотря на негативные последствия и испытывает сильное желание возвращаться к ним. Такое поведение в исследованиях рассматривается как сходное с зависимостью.
Отдельно исследователи изучили связь социальных сетей с психическим здоровьем. Она оказалась более выраженной у девушек, чем у юношей. Пассивное использование социальных сетей — преимущественно просмотр и пролистывание контента без активного взаимодействия — также было связано с более плохим настроением и нарушениями сна у девушек.
Более сильная связь между чрезмерным использованием цифровых медиа и проблемами психического здоровья наблюдалась у молодых людей 18–24 лет, чем у младших участников исследований.
Авторы также обнаружили связи между использованием цифровых медиа по типу зависимости и некоторыми нейроразвивающими состояниями, включая СДВГ и аутизм. Однако эти результаты не означают, что смартфоны, соцсети или другие цифровые технологии вызывают такие состояния. Наблюдательные исследования позволяют выявить статистическую связь между явлениями, но сами по себе не устанавливают причинно-следственную связь.
Исследователи отдельно предупреждают, что не любое использование цифровых технологий связано с негативными последствиями. Результаты зависят от того, как именно человек использует цифровые медиа, какой контент потребляет и в каком контексте это происходит. В некоторых исследованиях умеренное использование цифровых технологий было связано с положительными результатами, а активные видеоигры — с более здоровым образом жизни.
Поэтому, считают авторы, одного показателя продолжительности экранного времени недостаточно, чтобы оценить его влияние на здоровье. Потенциальные риски могут быть связаны как с чрезмерным использованием цифровых медиа, так и с тем, что они вытесняют сон, физическую активность и непосредственное общение.
Iren_Geo / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом







