Родители и ученики жалуются на массовые сливы заданий ВСОШ
Группа родителей пожаловалась в Департамент образования Москвы и Минпросвещения на слив заданий регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку. В качестве доказательств представители инициативной группы предоставили ссылки на страницы лиц, продававших задания участникам олимпиады, а также скриншоты переписок в чате олимпиадников с предложением купить задания.
Авторы обращения (оба текста есть в распоряжении «Мела») заявили, что за несколько дней до проведения регионального этапа ВСОШ по английскому языку 15 февраля 2022 г. неустановленные лица в чатах участников олимпиады предлагали купить задания и ответы к ним. В 5-00 часов (по московскому времени) тексты заданий стали доступны тем, кто согласился на сделку. Позже выяснилось, что эти проданные из восточных регионов страны задания были подлинными и предлагались по всем разделам олимпиады, включая аудирование (файлы аудиозаписей). Это был самый массовый слив заданий Всероса за последние годы. «Честные дети в итоге оказались в проигрыше, так как они не смогли набрать максимальное количество баллов, в отличие от участников, купивших задания. Особенно это проявляется в разделе Use of English, где было представлено очень сложное страноведение», — говорится в обращении.
По словам родителей, из-за слива заданий школьники стали свидетелями множества нарушений: кто-то списывал с листов или телефона, кто-то подозрительно часто выходил в туалет. Некоторые дети не скрывали факт покупки ответов и радовались, что задания и ответы, которые были приобретены заранее, оказались подлинными. Другие школьники уже на месте предлагали за сравнительно небольшие деньги ответы на задания, купленные ими накануне. Были и те, кто делился ответами с друзьями безвозмездно до начала олимпиады или на перерывах в туалете.
В связи со сложившейся ситуацией родители просят профильные ведомства понизить проходной балл на заключительном этапе ВСОШ по английскому язык. Также предлагается аннулировать работы участников регионального этапа олимпиады, купивших задания. В случае, когда это невозможно сделать, авторы обращения просят провести повторную проверку работ с сомнительно высокими баллами.
Кроме этого, в тексте обращения в депобр и Минпросвещения родители требуют провести дополнительную проверку работ всех участников регионального этапа олимпиады, писавших их в московских школах № 152, 1239, 2200, а также проверку записей с камер видеонаблюдения этих школ.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







