Проживание с собакой укрепляет эмоциональное благополучие подростков — исследование
Японские ученые пришли установили, что наличие собаки в доме может благоприятно влиять на психическое здоровье подростков, сообщает The Guardian.
Новые данные показывают, что подростки, живущие с собаками, реже сталкиваются с социальными проблемами, проявляют меньше агрессивного или делинквентного поведения, а также демонстрируют более высокую эмоциональную устойчивость по сравнению со сверстниками без домашних животных. Исследователи предполагают, что важную роль в этом могут играть не только эмоциональная поддержка и взаимодействие с питомцем, но и особенность сформированного при совместном быте с животным микробиома.
Профессор Такэфуми Кикусуи из Университета Адзабу в Японии, руководивший исследованием, подчеркивает, что общение с собаками способно снижать уровень стресса и стимулировать выработку окситоцина — гормона, связанного с формированием социальных связей. По его словам, это давно известный эффект, но новые данные указывают на дополнительные механизмы положительного воздействия.
Работа была основана на анализе данных 343 подростков, участвовавших в крупном Токийском когортном исследовании. Среди них у 96 подростков были собаки. После обработки анкет и наблюдений исследователи выяснили, что к 14 годам подростки, у которых в 13 лет уже была собака, демонстрировали значительно более низкие избегательного поведения, мыслительных нарушений, агрессии и склонности к правонарушениям по сравнению с теми, кто животных не имел.
Особое внимание ученые уделили микробиому образцов слюны подростков. Несмотря на большое число совпадений, в пробах подростков без собак значительно реже встречались 12 видов бактерий, включая Streptococcus и Prevotella. Чтобы проверить, как эти различия могут влиять на поведение, исследователи пересадили микробы из слюны подростков лабораторным мышам, полностью лишенным собственного микробиома. Мыши, получившие микробы от подростков-владельцев собак, оказались более социально активными: они чаще проявляли интерес к незнакомым особям и подходили к мышам, находящимся в ловушках. Эти действия исследователи связывают с эмпатичным поведением, аналогичным человеческому.
Анализ показал, что изменения в социальном поведении мышей были связаны с присутствием определенных бактериальных штаммов в кишечнике животных. Некоторые из этих штаммов совпадали с теми, что встречались у подростков, живущих с собаками. Хотя прямые параллели между поведением людей и животных проводить невозможно, исследователи считают, что полученные данные подтверждают роль микробиома в формировании социальной и эмоциональной устойчивости подростков.
При этом авторы подчеркивают, что не анализировали микробиом самих собак, поэтому пока неизвестно, передаются ли подросткам микробы непосредственно от питомцев или же изменения в микробном составе отражают снижение уровня стресса у владельцев.
Ученые подчеркивают, что результаты исследования не означают, что каждому подростку обязательно заводить собаку. Разнообразный микробиом сам по себе может поддерживать психическое благополучие. Кроме того, не всегда взаимодействие с животным приносит пользу: собаки с выраженными поведенческими проблемами способны, наоборот, повышать уровень стресса у владельцев. Тем не менее результаты работы открывают новую перспективу в изучении факторов, влияющих на психическое здоровье подростков, и подчеркивают важность не только психологического, но и биологического взаимодействия между человеком и его окружением.
maxim ibragimov / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения








