Проживание с собакой укрепляет эмоциональное благополучие подростков — исследование
Японские ученые пришли установили, что наличие собаки в доме может благоприятно влиять на психическое здоровье подростков, сообщает The Guardian.
Новые данные показывают, что подростки, живущие с собаками, реже сталкиваются с социальными проблемами, проявляют меньше агрессивного или делинквентного поведения, а также демонстрируют более высокую эмоциональную устойчивость по сравнению со сверстниками без домашних животных. Исследователи предполагают, что важную роль в этом могут играть не только эмоциональная поддержка и взаимодействие с питомцем, но и особенность сформированного при совместном быте с животным микробиома.
Профессор Такэфуми Кикусуи из Университета Адзабу в Японии, руководивший исследованием, подчеркивает, что общение с собаками способно снижать уровень стресса и стимулировать выработку окситоцина — гормона, связанного с формированием социальных связей. По его словам, это давно известный эффект, но новые данные указывают на дополнительные механизмы положительного воздействия.
Работа была основана на анализе данных 343 подростков, участвовавших в крупном Токийском когортном исследовании. Среди них у 96 подростков были собаки. После обработки анкет и наблюдений исследователи выяснили, что к 14 годам подростки, у которых в 13 лет уже была собака, демонстрировали значительно более низкие избегательного поведения, мыслительных нарушений, агрессии и склонности к правонарушениям по сравнению с теми, кто животных не имел.
Особое внимание ученые уделили микробиому образцов слюны подростков. Несмотря на большое число совпадений, в пробах подростков без собак значительно реже встречались 12 видов бактерий, включая Streptococcus и Prevotella. Чтобы проверить, как эти различия могут влиять на поведение, исследователи пересадили микробы из слюны подростков лабораторным мышам, полностью лишенным собственного микробиома. Мыши, получившие микробы от подростков-владельцев собак, оказались более социально активными: они чаще проявляли интерес к незнакомым особям и подходили к мышам, находящимся в ловушках. Эти действия исследователи связывают с эмпатичным поведением, аналогичным человеческому.
Анализ показал, что изменения в социальном поведении мышей были связаны с присутствием определенных бактериальных штаммов в кишечнике животных. Некоторые из этих штаммов совпадали с теми, что встречались у подростков, живущих с собаками. Хотя прямые параллели между поведением людей и животных проводить невозможно, исследователи считают, что полученные данные подтверждают роль микробиома в формировании социальной и эмоциональной устойчивости подростков.
При этом авторы подчеркивают, что не анализировали микробиом самих собак, поэтому пока неизвестно, передаются ли подросткам микробы непосредственно от питомцев или же изменения в микробном составе отражают снижение уровня стресса у владельцев.
Ученые подчеркивают, что результаты исследования не означают, что каждому подростку обязательно заводить собаку. Разнообразный микробиом сам по себе может поддерживать психическое благополучие. Кроме того, не всегда взаимодействие с животным приносит пользу: собаки с выраженными поведенческими проблемами способны, наоборот, повышать уровень стресса у владельцев. Тем не менее результаты работы открывают новую перспективу в изучении факторов, влияющих на психическое здоровье подростков, и подчеркивают важность не только психологического, но и биологического взаимодействия между человеком и его окружением.
maxim ibragimov / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Вероника РассказоваЯ очень сочувствую пострадавшим девочкам! Думаю, возможно были и мальчики. Но! Некоторых эпизодов, возможно, можно было избежать. В частности, если бы девушка Ульяна не поехала на дачу! Хотя, она возможно и не знала, что будет там наедине с ним. Танцоры-тренеры, конечно, уроды конченных! И тень падает на всё сообщество.
Сразу нескольких известных танцоров обвиняют в растлении девочек-подростков: что известно о ситуации
АнастасияОчень хорошо понимаю автора. Тоже отпустила сына во взрослую жизнь. Получил образование. Но есть бытовые особенности, особенности самочувствия и здоровья, сопутствующие основному диагнозу трудности, от которых «не отмахнешься». И это все объективно влияет на качество жизни, самостоятельность, принятие решений. И я как мама также оглядываюсь вокруг себя и понимаю, что в прошлом все что могла сделала, и соломку где могла стелила, но будущее открыто. Задумалась, сейчас мне хорошо, когда сын проявляет радость, состояние счастья, говорит о своей любви.
«Наверное, я планирую жить вечно»: мама 26-летней девушки с ОВЗ — о будущем, которое пугает
ОльгаС Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе








