Анимационная короткометражка Бронзита «Три сестры» осталась без «Оскара»
Российский короткометражный мультфильм «Три сестры» остался без награды
В Лос-Анджелесе (США) прошла 98-я церемония вручения премии Американской киноакадемии. Среди ее лауреатов были объявлены победители и в анимационных категориях. Главную награду за лучший полнометражный анимационный фильм получила картина «Кейпоп-охотницы на демонов». Об этом сообщается на сайте киноакадемии.
Музыкально-приключенческий мультфильм рассказывает о группе корейских поп-идолов, которые ведут двойную жизнь и тайно сражаются с демонами. Картина сочетает элементы музыкального шоу, боевика и комедии и стала одним из самых заметных анимационных проектов года. Помимо победы в категории «Лучший анимационный полнометражный фильм», лента также получила «Оскар» за лучшую оригинальную песню — композицию Golden.

Конкуренция в категории полнометражной анимации в этом году была довольно разнообразной. Помимо победителя, на награду претендовали еще четыре проекта:
- «Элио», режиссеры Мэдлин Шарафиан, Доми Ши и Адриан Молина.;
- «Арко», режиссер Юго Бьенвеню.;
- «Маленькая Амели, или Характер дождя», режиссеры Майлис Валлад и Лиан‑Чо Хан;
- «Зверополис 2», режиссеры Байрон Ховард и Джаред Буш.
Отдельной частью премии остается категория «Лучший короткометражный анимационный фильм». В 2026 году победу в ней одержала картина «Девочка, которая плакала жемчугом». Мрачная сказка, выполненная в технике покадровой анимации, рассказывает историю девочки, чьи слезы превращаются в драгоценный жемчуг, что постепенно приводит к трагическим последствиям.
Помимо победителя, в список номинантов в категории анимационной короткометражки вошли:
- «Бабочка», режиссер Флоренс Мио;
- «Вечнозеленый», режиссеры Сэмюэл Льюис и Стефан Фрост;
- «План на пенсию», режиссер Джон Келли;
- «Три сестры», режиссер Иван Павлов (творческий псевдоним мультипликатора Константина Бронзита).
Критики отмечают, что нынешняя церемония вновь подчеркнула глобальный характер современной анимации. Среди номинантов оказались проекты из разных стран и с разными художественными подходами — от крупнобюджетных студийных релизов до независимых авторских фильмов.
«Три сестры» Бронзита не получила премию «Оскар» в номинации «Лучший анимационный короткометражный фильм», поскольку для академиков она могла показаться слишком камерной. Такое мнение ТАСС высказал кинокритик Сергей Сычев. «Анимация Бронзита для консервативных академиков слишком камерная, но дело не только в этом. Фаворитом в этой номинации сразу был мультфильм „Девочка, которая плакала жемчугом“, канадская притча, которую можно трактовать в любых направлениях современной повестки, включая феминизм, насилие, индустрию развлечений, эксплуатацию и многое другое», — считает Сычев.
кадр из мультфильма «Кейпоп-охотницы на демонов"/ Sony Pictures Animation
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения





