Дети, проводящие в соцсетях более 3 часов в день, чаще сталкиваются с депрессией — исследование
Недостаток сна из-за соцсетей назвали ключевым фактором ухудшения психического здоровья детей
Исследователи установили, что дети, которые проводят в социальных сетях более трех часов в день, с большей вероятностью сталкиваются с депрессией и тревожностью в подростковом возрасте. Об этом сообщает The Guardian.
Эксперты считают, что негативное влияние может быть связано прежде всего с нехваткой сна из-за использования соцсетей поздно вечером. При этом связь между активностью в соцсетях и депрессией оказалась более выраженной у девочек. Ученые из Имперского колледжа Лондона проанализировали данные масштабного исследования когнитивных способностей, подростков и мобильных телефонов, которое было начато в 2014 году. В основу анализа легли ответы 2 350 детей из 31 школы Лондона.
Школьники дважды проходили когнитивные тесты и заполняли анкеты о своих цифровых привычках, психическом состоянии и образе жизни, впервые — в возрасте от 11 до 12 лет, затем повторно — когда им было от 13 до 15 лет. Анализ показал, что дети, которые проводили в соцсетях более трех часов в день, чаще демонстрировали симптомы тревожности и депрессии в подростковом возрасте по сравнению с теми, кто пользовался интернетом около 30 минут в сутки. Исследователи предположили, что причиной может быть более поздний отход ко сну и в целом меньшее количество сна у активных пользователей соцсетей, особенно в учебные дни.

«Наш анализ показывает четкую тенденцию между временем, проведенным в соцсетях, и показателями психического здоровья. Дети, которые дольше пользуются приложениями социальных сетей и делают это до позднего вечера, могут лишать себя сна, необходимого для нормального функционирования организма. Мы считаем, что именно это является ключевой причиной того, что со временем мы наблюдаем устойчивое влияние на их психическое здоровье», — отметила руководитель исследования, профессор Мирей Толедано, председатель Центра здоровья и благополучия детей Mohn при Имперском колледже Лондона.
В прошлом году Австралия стала первой страной, запретившей использование социальных сетей для лиц младше 16 лет. В течение первых нескольких дней после вступления запрета в силу в декабре были деактивированы, удалены или ограничены аккаунты 4,7 млн молодых пользователей.
Ученые призвали усилить образовательные программы в средних школах, чтобы повышать уровень цифровой грамотности и информированность о важности сна. Они также подчеркнули необходимость новых исследований, поскольку среда социальных сетей значительно изменилась с момента сбора данных в период с 2014 по 2018 годы.
Frame Stock Footage / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







