Верховный суд запретил получать наследство от детей недобросовестным родителям, не участвовавшим в воспитании ребенка
ВС признал незаконной попытку отца получить наследство сына, погибшего на СВО
Верховный суд признал попытку отца получить наследство погибшего на СВО сына незаконной, так как родитель не участвовал в его воспитании и не платил алименты. Об этом со ссылкой на пресс-службу ВС сообщает ТАСС.
Поводом для создания прецедента стало дело жительницы Саратовской области, чей сын погиб в зоне СВО. После смерти молодого человека отец попытался получить наследство и положенные после гибели военного выплаты, однако мать обратилась в суд, указав, что мужчина долгие годы не участвовал в жизни ребенка и не платил алименты. «На выпускной в школу к ребенку он не пришел. В армию ребенка не проводил», — отметила в доводах жалобы истица.
Суды первой и апелляционной инстанций изначально отказали в полном удовлетворении требований женщины. Позднее кассация частично встала на ее сторону и лишила отца выплат, но сохранила за ним право на долю в имуществе сына. Окончательную точку поставил Верховный суд. Судебная коллегия указала, что злостное уклонение от содержания и воспитания ребенка является основанием для признания родителя недостойным наследником.
Высшая инстанция отменила решения нижестоящих судов и направила дело на новое рассмотрение, подчеркнув, что такие обстоятельства должны напрямую учитываться при определении права на наследство.
Фактически это решение закрепляет важный подход, в котором формального родства недостаточно для получения наследства, а суды обязаны оценивать реальное участие родителя в жизни ребенка. Юристы отмечают, что подобная логика уже применялась в делах об алиментах, однако теперь она получила дополнительное подтверждение на уровне ВС и может стать ориентиром для аналогичных споров.
Решение особенно актуально на фоне участившихся случаев, когда родители, не участвовавшие в воспитании и жизни детей, пытаются претендовать на имущество и выплаты после их гибели. Ожидается, что сформированный подход будет использоваться в дальнейшей судебной практике и повлияет на рассмотрение дел о наследстве, в том числе связанных с социальными выплатами.
Natalia Kirsanova / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







