Ученые обнаружили признаки зависимости у собак, чрезмерно привязанных к игрушкам
Австрийские ученые установили, что собаки могут проявлять признаки поведения, похожего на зависимость, когда речь идет об их игрушках, сообщает The Guardian.
Новое исследование, проведенное специалистами из Венского университета ветеринарной медицины (Vetmeduni Vienna), показало, что отдельные породы, особенно терьеры и овчарки, чаще других демонстрируют навязчивое стремление играть, напоминающее по своим механизмам зависимость. Ученые отмечают, что, как и у людей, у собак может существовать сочетание генетических и средовых факторов, определяющих подобное поведение. По словам соавтора исследования Стефани Ример, генетическая составляющая, вероятно, играет существенную роль: различия в проявлении игровой одержимости заметно варьировались между породами. При этом, как показали дополнительные наблюдения, владельцы таких собак не поощряли чрезмерную игру, что говорит о спонтанном характере склонности.
Исследование включало 105 собак — 56 кобелей и 49 сук в возрасте от одного до десяти лет. Среди них были животные, уже известные особым увлечением игрушками. Владельцам предлагалось провести с питомцами ряд экспериментов в специально оборудованной комнате: поиграть с выбранной игрушкой, оставить собаку наедине с ней, бросать игрушку, положить ее в коробку рядом с головоломкой со спрятанным лакомством или разместить на полке вне досягаемости.
Все испытания записывались на видео. Исследователи оценивали интенсивность различных реакций — прыжков, попыток достать игрушку, лая или воя, а также отказа от еды, если игрушка оказывалась недоступной. По результатам анализа 33 собаки из 105 набрали показатели выше половинного диапазона данных, что свидетельствует о склонности к навязчивым действиям, связанным с игрушками. Наибольшее количество таких собак оказалось среди терьеров и овчарок.
Ученые также сопоставили наблюдения с четырьмя основными критериями, характерными для поведенческой зависимости у человека — наличием тяги, утратой самоконтроля, переоценкой значимости объекта и продолжением поведения несмотря на отсутствие вознаграждения. Собаки, демонстрировавшие высокий уровень аддиктивных признаков, получали больше баллов по этим параметрам, а их владельцы отмечали в анкетах повышенную зависимость питомцев от игрушек.
Тем не менее, Ример подчеркнула, что результаты нельзя трактовать как доказательство того, что собаки действительно испытывают поведенческие зависимости в человеческом смысле. По ее словам, такие случаи вряд ли широко распространены среди домашних животных, а само понятие зависимости применимо только тогда, когда поведение влечет негативные последствия. Если собака не может справиться с отсутствием игрушки и демонстрирует стресс, это можно считать проявлением зависимоподобного поведения, но не полноценной зависимостью.
Эксперт по аддикции из Национального центра научных исследований Франции и Университета Бордо доктор Серж Ахмед отметил, что работа представляет интерес, однако пока не дает оснований делать практические выводы для владельцев собак. По его мнению, пока нет убедительных доказательств, что чрезмерная мотивация к игре с игрушками наносит животным вред, и необходимы дальнейшие исследования, чтобы понять, насколько устойчивым и хроническим может быть такое поведение.
Reddogs / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







