На сайте Градостроительного комплекса Москвы опубликовали программу финала проекта «Город для меня — Москва»
На официальном сайте Градостроительного комплекса Москвы опубликовали программу финала проекта по профориентации и популяризации соучастных практик в школах «Город для меня — Москва». Мероприятие пройдет 16 и 17 ноября в Государственном научно-исследовательском музее архитектуры имени А. В. Щусева. В нем смогут принять участие школьники и их родители, студенты, педагоги и архитекторы.
Как сообщили в пресс-службе, цель фестиваля — вовлечение студентов архитектурных вузов в реальный процесс при участии ведущих специалистов из архитектурной и девелоперской среды. Проект включает серию воркшопов, лекций и экскурсий и завершается выставкой в Государственном научно-исследовательском музее архитектуры имени А. В. Щусева. Финал пройдет в рамках итоговой выставки фестиваля «Открытый город», который проводится по инициативе главного архитектора Москвы Сергея Кузнецова.
Первая программа «Город для меня — Москва» прошла в июне, сентябре и октябре на базе шести московских школ: ГБОУ Школа N°2070, ГБОУ Школа N°338, ГБОУ Школа N°91, ЧУ СОШ «Олимп-Плюс», ОАНО «Новая школа», ГБОУ «Школа самоопределения N°734 имени А. Н. Тубельского». Она состоялась при участии Ассоциации исследователей и практиков соучаствующего проектирования с подростками «Город для меня», компании «А101» и образовательного бюро «А101 Лёрнити». Кураторы программы — архитекторы Бюро: «Дружба», UTRO, «Чехарда», студии «Кружок.Кружок», НКО «Улица детства».
«Город для меня — Москва» познакомил школьников с современными профессиями и трендами в архитектуре и урбанистике, показал инструменты городского развития, дал возможность подросткам стать соавторами «своих» мест в городской среде, а также поддержал активных педагогов и директоров школ и обучил студентов архитектурных вузов принципам работы с сообществами.
В рамках финала программы гостей ждут мастер-классы от архитектурных студий и школ «Старт», «Фасад», «Драконопроект», «Могу», презентация программы профориентации и популяризации соучаствующего проектирования, круглые столы и дискуссии, выставка школьных проектов. Также будут представлены: карта детских архитектурных студий и школ столицы, путеводитель по современной архитектуре для детей с квизом на знание города. На мероприятии пройдет изготовление архитектурных костюмов и архитектурное дефиле, награждение участников познавательных квестов на знакомство с архитектурой Москвы.
Вход на мероприятия возможен по предварительной регистрации.
Программная дирекция фестиваля «Открытый город» — коммуникационное агентство «Правила общения». В 2024 году мероприятие проходит при поддержке генерального партнера — концерна «КРОСТ», официальных партнеров — ГК «Главстрой», BMS Development Group.
Фото: пресс-служба программы «Город для меня — Москва»
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения










