Дерматологи подсчитали, что в мире почти 6% детей и подростков страдают от экземы
Международная группа дерматологов установила, что в мире почти 6% детей и подростков страдают от различных форм экземы, и число подверженных этому состоянию кожи увеличивается с каждым годом. Как сообщает ТАСС, исследование было опубликовано в журнале Clinical & Experimental Allergy.
«Экзема представляет собой одну из самых больших проблем общественного здравоохранения на глобальном уровне. Проведенное нами исследование показывает, что в среднем в мире около 6% детей и подростков страдает от экземы или пережило ее в прошлом, причем число ее носителей среди несовершеннолетних увеличивается на 0,98-1,21% каждое десятилетие», — отмечают ученые.
Исследование этой проблемы, проведенное под руководством профессора Лондонской школы гигиены и тропической медицины (LSHTM) Шинейд Ланган, является пока самой масштабной оценкой того, насколько часто различные формы экземы поражают детей и подростков.
В ходе работы дерматологи изучали астму и другие заболевания, предположительно имеющие аллергическую природу, в том числе и экзему. В общей сложности, медики проанализировали состояние здоровья 74 тысяч 6-7-летних детей, а также 13-14 летних подростков, проживающих в Индии, Мексике, Испании, Нигерии, ЮАР, Сирии, Чили, в Китае и в некоторых других странах мира.
Выяснилось, что достаточное большое количество детей и подростков в мире страдало от различных форм экземы или же перенесло ее в недавнем прошлом. Тяжелые формы заболевани были зафиксированы у 0,6% детей и 1,1% подростков, что было характерно как для развитых, так и развивающихся стран.
Ланган с коллегами проанализировали данные прошлых лет и пришли к выводу, что число носителей экземы среди детей и подростков постепенно растет с течением времени. По словам профессора, полуяенные сведения говорят о том, что человечеству необходимы исследования глобального уровня, нацеленные на изучение причин развития экземы, а также на разработку новых методов предотвращения ее появления.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
