В Москве ученики предпрофессиональных классов при участии МГУ и Сеченовского университета смогут освоить основы клинической психологии
Это позволит школьникам познакомиться с бизнес-психологие, а также логопедией и дефектологией
В предпрофессиональных классах школ Москвы планируется расширить подготовку специалистов психологического профиля. Ученики смогут познакомиться с различными направлениями психологии, включая клиническую и бизнес-психологию. Об этом со ссылкой на заммэра столицы Анастасию Ракову сообщает ТАСС.
По ее словам, решение о развитии психолого-педагогического направления принято в связи с новым сотрудничеством с психологическими факультетами ведущих вузов страны, среди которых МГУ имени Ломоносова и Первый московский государственный медицинский университет имени Сеченова. Ожидается, что такое взаимодействие позволит школьникам за два года обучения в предпрофессиональных классах познакомиться с широким спектром профессий — от клинической и бизнес-психологии до логопедии и дефектологии, а также рассматривать этот путь как перспективный образовательный и профессиональный маршрут.
Для поступления в психолого-педагогический класс подростку необходимо выбрать биологию в качестве предмета для сдачи ОГЭ и получить по нему оценку «четыре» или «пять». При этом средний балл по всем экзаменам, включая русский язык, математику и еще один предмет по выбору, должен быть не ниже «четверки».
В рамках обучения школьники будут углубленно изучать биологию, проходить специализированные курсы по социальной психологии, общей физиологии и основам современных нейронаук, а также участвовать в проектно-исследовательской деятельности на базе вузов-партнеров. Эти площадки станут первым этапом знакомства с будущей профессией и помогут определиться с конкретным направлением в психологии.
Всего партнерами психолого-педагогических классов стали 13 ведущих вузов столицы. Так, в МГУ школьники смогут изучить психологию как научно-исследовательскую дисциплину. В НИУ ВШЭ молодым людям предложат познакомиться с когнитивной психологией пользователей цифровых интерфейсов, поработать в лаборатории языковых, межкультурных и творческих компетенций, а также в научно-учебных группах по когнитивным исследованиям. В РНИМУ имени Пирогова и Сеченовском университете школьники смогут узнать больше о клинической психологии и особенностях работы психологов в системе здравоохранения.
Ivanov Viktor Sergeevihc / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
