Уволенная за оскорбление учеников учительница из Москвы обратилась в Мосгорсуд
Преподавательница химии требует восстановить ее на работе
В Москве учительница химии одной из школ обратилась в суд с требованием отменить приказ об увольнении и восстановить ее на работе. Педагог считает решение незаконным и заявляет, что обвинения в оскорблении учеников не были доказаны.
Учительница химии из московской школы № 15 пытается через суд вернуть себе работу после увольнения, причиной которого стали обвинения в оскорблении учеников и использовании недопустимых методов воспитания. Педагог не согласилась с решением работодателя и обжаловала отказ суда первой инстанции, который ранее не удовлетворил ее требования. Сейчас дело рассматривает Московский городской суд, сообщает ТАСС.
После увольнения женщина обратилась в суд с иском к школе. Она попросила признать приказ о прекращении трудового договора незаконным и отменить его, восстановить ее на работе, выплатить зарплату за время вынужденного прогула, а также компенсировать моральный вред. Суд первой инстанции не поддержал требования учительницы. После этого она подала апелляцию и попыталась оспорить решение.
Из материалов дела следует, что сначала руководство школы объявило педагогу выговор, а затем приняло решение расторгнуть с ней трудовой договор по собственной инициативе.
Представитель школы в суде объяснил увольнение жалобами на поведение учительницы по отношению к ученикам. В материалах дела говорится, что педагогу вменяли оскорбительные и унизительные высказывания в адрес школьников, запугивание, а также другие действия, которые школа расценила как использование методов воспитания, связанных с психологическим давлением на ребенка.
Кроме того, в судебных документах упоминаются высказывания по национальному признаку и ситуации, которые школа сочла препятствованием удовлетворению физиологических потребностей учеников. Эти обстоятельства представители образовательного учреждения назвали причиной для расторжения трудового договора с педагогом.
Позицию школы в ходе разбирательства поддержали представители департамента образования и науки Москвы и прокуратуры. Они посчитали, что примененные к учительнице дисциплинарные меры были обоснованными.
Суд первой инстанции в своем решении отметил, что педагогические работники должны соблюдать права и свободы учеников, уважать их честь и достоинство, а также придерживаться норм профессиональной этики. Также суд указал, что применение методов воспитания, связанных с физическим или психическим насилием над личностью увеника, является отдельным основанием для прекращения трудового договора с учителем.
Сама педагог с увольнением не согласилась. В суде она заявила, что приказ работодателя считает незаконным, а действия, которые ей предъявляют, не были доказаны. Сейчас решение суда первой инстанции обжалуется в Московском городском суде.
Everyonephoto Studio / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







