Милонов назвал странным предложение считать «седых мужчин с хроническими болезнями» молодежью
«У нас не границы молодости сдвинулись, а границы зрелости расширились», — заявил он
Зампредседателя комитета Госдумы по защите семьи, вопросам отцовства, материнства и детства Виталий Милонов выступил против идеи относить россиян в возрасте 40 лет к категории молодежи. В беседе с РИА Новости парламентарий заявил, что к этому возрасту человек обычно уже имеет семью, жилье, детей и другие обязательства, поэтому его следует считать состоявшимся взрослым, а не молодым человеком.
По словам Милонова, к 40 годам большинство людей уже достигают определенного уровня социальной и личной зрелости. Он подчеркнул, что в этом возрасте у граждан, как правило, сформирована семейная жизнь, есть постоянное место проживания и ответственность за детей, что делает их полноценными взрослыми независимо от пола.
Поводом для комментария стала ранее озвученная позиция академика РАН, заместителя президента РАО Геннадия Онищенко, который заявил, что возрастные границы молодежи в России следует повысить до 40 лет. Онищенко аргументировал это тем, что современные люди дольше сохраняют трудоспособность, высокий уровень умственной активности и хорошую физическую форму.
По мнению Милонова, странно, когда мужчину с седой головой и хроническим гастритом пытаются «назначить» молодежью. Он отметил, что это противоречит природе. «У нас не границы молодости сдвинулись, а границы зрелости расширились. Давайте обсуждать лучше это», — заключил он.
Сейчас российское законодательство относит к молодежи граждан в возрасте от 14 до 35 лет включительно. Эта возрастная группа используется при разработке молодежной политики, социальных программ и различных мер господдержки.
Oleg Elkov / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







